高校中二外日语教学现状的分析-日语教学论文

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1、摘要：目前高校二外日语教学效果不能满足社会需求，与人才市场没有形成良性的互动，不符合社会对“双语”乃至“多语”型人才的需求。研究当下高校二外日语教学现状，提出在教学中加强情感交流，建立和谐融洽的师生关系，注重文化知识的导入，充分利用优势，克服汉、英双重干扰等改进高校二外日语教学的措施。　　StatusAnalysisandExperimentalStudyonTeachingJapaneseasaSecondForeignLanguage　　RENYang　　（TaizhouTeachersCollege,Taiz

2、hou225300,China）　　Abstract:TheeffectofcurrentteachingJapaneseasasecondforeignlanguagecannotmeettheneedsofthecommunity,hasnotabenigninteractionwiththetalentmarket,fallsshortoftheneedsofthecommunitytothe“bilingual”andeven“multi-language”talent.Studiesthepresentt

3、eachingJapaneseasasecondforeignlanguage,putsforwardstheimprovingapproachese.g.,strengthensemotionalexchanges,establishesharmoniousrelationsbetweenteachersandstudents,paysattentiontotheimportingthecultureandknowledgeintheteaching,makesfulluseofadvantagesandover

4、comesthedoubleinterferenceofChineseandEnglish.　　KeyWords:teachingJapaneseasasecondforeignlanguage;statusquo;improvingapproaches　　随着我国经济的迅速发展以及国际化进程的日益加快，国际交流越来越频繁，社会对人才素质的要求也越来越高，对外语人才的需要也逐渐由一门外语向“双语”乃至“多语”型方向发展。这种潮流已经成为不可逆转的趋势。高校英语专业的学生除了精通英语外，还应掌握第二外语，而第二外语的

5、水平在很大程度上决定着学生的就业竞争力。中日两国有着悠久的文化交流以及频繁的贸易往来，中日邦交正常化以来，日本一直是我国文化、科技、经贸交流的重要伙伴，日语已成为当下外语专业学生第二外语的首选课程。因此，研究高校二外日语教学的特点，积极探索新的教学模式，创新教学方法，成为高校二外日语教学的重要研究课题。　　一、高校二外日语教学现状分析　　根据教育部九十年代初制定颁发的《大学日语（第二外语）教学大纲》，二外日语教学的目标是培养学生具有一定的阅读能力、一定的译和听的能力、初步的写和说的能力，使学生能以日语为工具，获取专

6、业所需要的信息，并为全面提高日语运用能力打下良好的基础。随着时代和社会的飞速发展，就业市场对学生提出的要求越来越高。但是现今的教学效果不能满足社会的需求，与人才市场没有形成良性的互动关系，不符合社会对“双语”乃至“多语”型人才的需求。主要表现在以下几个方面：　　1、学校重视不够。　　二外日语课程对于英语专业的学生来说非常重要，它不仅是英语专业学生在校期间的必修课，还是英语专业学生报考本科自考、研究生、工作后职称考试等的必考科目，在教学中的地位相当于非英语专业的大学英语课程。多年来，大学英语的教学得到了学校的高度重视

7、，但二外日语在教学中的地位却被忽视，从而出现教学时间安排不合理、教学师资水平偏低、学生消极应付等情况。　　2、学生学习目标不明确。选择二外日语的学生有着不同的学习目的，在学习初始阶段学习热情非常高，但随着学习的深入，学生学习日语的积极性逐渐减弱，学习的人数也不断减少，这种情况在很多学校普遍存在。　　造成这种现象的原因是多方面的。大多数学生是抱着多学习一门外语就多掌握一种技能，增强就业竞争力这样良好的愿望学习日语的，也有一部分学生只是凭着兴趣、抱着好奇的心理学习日语，对日语学习的难度估计不足，也不能很好地分配时间和精

8、力。没有过级要求，学生学习压力不大也是原因之一。　　3、教育模式老化，教学方式单一，教学手段陈旧。　　由于对二外日语重要性的认识还不充分，很多学校对二外日语教学也没有太多要求，致使大部分老师还是延续了传统的“三中心”（以教师为中心、以课堂为中心、以教科书为中心）及其被动型、依赖型、单一型的教育模式。教师一味地注重语法知识的传授,新的教学手段更是少之又少，忽略