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1、高中英语词汇教学方法初探中国人学英语就像雾里看花，看不清摸不着。对很多学生而言，英语的语音、词汇和语法更像三座难以跨越的大山，成为英语学习的最大障碍。词海茫茫，千百次的抄写背记，到最后，记住的单词仍不能满足阅读、写作和应对高考的需要，而新课改对英语词汇量提出了更高的要求。普通高中《英语课程标准》（实验）规定八级要学会使用3300个左右的单词和400-500个习惯用语或固定搭配，和原来的2000左右的词汇量相比有了很大的增加，这对本来就不擅长记单词的学生来说更是雪上加霜。如何帮助学生提高单词记忆的效率，并较好地掌握单词的用法已成为我们每位英语教
2、师要认真思考和解决的一个问题了。一、解除思想障碍思想是行为的先导，所以首先要让学生克服思想上的畏难情绪，树立信心。马克思曾言：Englishisausefulweaponinthestruggleoflife.在全球化的今天，学英语不仅是自身发展的需要，更是时代的召唤。词汇是语言的建筑材料，离开了词汇，语言就成了无水之渊，无本之木。正如美国语言学家威尔斯金所说的：“没有语法，人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇人们则无法表达任何事物。”疯狂英语创始人李阳老师经常说的经典语言就是：“英语是背出来的，除了背没有第二条出路；天才就是重复次数最多的人。
3、”新东方教育集团董事长俞敏洪先生曾经有两次高考失败的经历，第三年才考上北京大学西语系，通过不懈努力用英语作为工具成就了辉煌。所以谁不是生下来就是英语天才，只有坚信自我并持之以恒的人才能征服英语，因为英语需要的勤奋远胜于智商。二、寻求破解的方法词汇的表现形式分为音、形、义。由于现行的教材中缺乏音标教学体系，所以语音就成为学生英语学习的第一道障碍。小学、初中学生只是跟着老师或磁带读单词，音标的概念甚为模糊。高中生不会读单词的比比皆是，读错、读得不准的现象更是司空见惯。要让学生根据读音规则拼写单词几乎无从谈起，给学生补音标知识也不现实，所以我们只能
4、从单词的形和义上去思考解决的途径。回顾自己十几年的教学，分析我们这些城乡结合部学生的学习实际，我认为在教学中我们可以运用以下方法进行词汇教学。三、词汇教学方法探讨1.英语释义法中国学生学英语还有一个障碍就是母语的影响，母语思维严重阻碍了学生英语表达。在教学中我们要尽可能地创设英语氛围，对学生进行潜移默化的影响。每学一个新单词或短语时，用简单易懂的英语来解释。对英语中的长难句，我常常也会换用另外的句式和方法来表达。在学生可接受的范围内，多用英语能增强学生的语感，有助于培养他们的英语思维能力，新教材每单元阅读课后都有一个词汇题：Findtheco
5、rrectwordorexpressionforeachofthefollowingmeanings。比如必修1第一单元中notinsideabuilding对应的单词是outdoors，教师可先让学生从课文中找出outdoors，然后再让学生用英语解释outdoors，可以采用竞赛的形式，这样一来不但加深了印象，巩固了词汇，增强了兴趣，更能从中得到乐趣和成就感。2.词语替换法4英语中有很多近义词、同义词，用学过的词替换新词，用意义相同的词相互替换可有效的扩充词汇量。如advise,suggest,recommend,propose等均有“建
6、议”的意思，这样学生记住的就不是一个词，而是一串词。又如英语中表“决不”的几个介词短语置于句首时均要倒装，可以互换，它们是innoway,bynomeans,innocase,onnocondition,onnoaccount,undernocircumstances，这样的例子很多。我们要善于以点连线，以线组面，以面结网，只有这样，英语教学才能更高效，学生的学习才能脱离苦海。3.归纳法归纳梳理知识是英语中必不可少的教学和学习方法。通过同义词、近义词、反义词归纳，按类别归纳、按意义归纳等。归纳无处无时不在，要把这种方法教给学生。如按类别归纳，
7、水果类：apple,banana,pear,peach,grape,pineapple,water-melon,coconut,lemon,mango,lychee,strawberry,orange,cherry,plum,Hamimelon,随着学生进入大学还可继续增加新词如：date(枣),starfruit（杨桃）,waxapple（莲雾）,sugar-cane（甘蔗）,Chinesegooseberry（猕猴桃）,fig（无花果）,gingko（银杏）,hawthom（山楂）,longan（龙眼）,pomegranate（石榴）等。
8、人体部位类、运动类、颜色类、家庭成员类、国家名称类、七大洲四大洋、动物类、学科类等。可以在课堂上用brainstorm的方式进行，也可让学生课外分组合作讨论，还可组
