为人民的教育事业奉献自己的力量

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1、邯郸市一中校刊--35--邯郸市一中校刊为人民的教育事业奉献自己的力量——在第22个教师节庆祝大会上的发言◆历史教师李兴河--35--邯郸市一中校刊各位领导、各位老师：大家好！我是邯郸市第一中学的历史教师，今天我向大家汇报的题目是“为人民的教育事业奉献自己的力量”。至今，我在教育的讲坛上已经度过了二十八个春秋。28年来，我始终热爱着教育事业，从没离开过三尺讲坛，努力做到为人师表，甘当人梯;任劳任怨，淡泊名利;爱岗敬业、默默奉献。28年来，担任班主任工作25年，带过17届毕业班。所教历史高考成绩多次获全市和河北

2、省第一。从93年至今，所送的高中毕业生中，先后培养出姜新、段瑞强、范大邯、史如松、杜清磊、王京等8位市、省文科状元。1978年，当我第一次登上讲坛，我便深深地爱上了教师这一行，深深爱上了历史教学工作。历史是一门聪明学，读史可以知兴亡，察得失。古今中外许多伟人（如毛泽东、周恩来等）就是通过阅读史书受到启迪，丰富了经验阅历，从而走上革命历程并领导革命取得胜利的。历史对培养孩子们的人生观、世界观具有重要作用。因此，为讲好每一节课，我总是认真备课，广泛查阅资料。为讲好爱因斯坦的相对论，我请教物理老师，借阅了几十万字有

3、关相对论的书籍资料，终于弄懂了它的深奥道理。几年来，我抄录的历史笔记资料上百万字，有关历史报刊书籍的资料收集备存了上千万字。每次下班回家或上街路过报摊书店，发现对历史教学有益的史料文章，我总是默记在心，回家后再凭记忆写在笔记本上。课堂上，我总是以详实的史料，丰富的知识，在学生面前展示充满生气、有血有肉、活生生的历史；我总是用充满爱国的深情、民族的精神去讲述历史，感染学生，让学生懂得做人的道理，培养学生爱祖国，爱人民的高尚情操。我讲的历史课深受学生欢迎。近几年来，接到的学生来信就有500多封。学生在来信中无不提

4、到他（她）们所受的历史教育使他们的人生获益。98届河北省文科状元范大邯在来信中说：您的历史课改变了我的人生，您是我的“历史师，精神父”。就在昨天，我还接到了一封来自美国纽约的名信片贺卡，贺卡上写着：“老师教给了我做人的真谛，您是我的良师益友，祝老师教师节快乐。”这是93届学生房东波的来信，他目前是我国驻美国纽约的领事。美国教育心理学家吉诺特博士曾感慨地说：“在经历了若干年教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功与失败，我是决定性的因素。身为教师，我具有极大的力量，能让孩子活的愉快或悲惨。我可以是制

5、造痛苦的工具，也可以是启发美感的媒介。”在教育教学实践中，我深深地感到，教师确实是塑造孩子灵魂的工程师。正是在这个意义上,教师是太阳底下最光辉的事业.因此,仅仅把教师作为一个职业是远远不够的，而要把她作为一项关乎民族未来的伟大事业去追求。提高了认识，就增强了我对教育教学工作的主动性和理性认识。实践中，我开始有计划、有目的的去钻研摸索教育教学的规律，受系统工程论的影响，80年代末，我总结出一套历史“系统教学法”，既把育人目标和传授知识统一在一个“系统”之内，从而实现教育与教学的目标，通俗地讲就是把既教书、又育人

6、落实到课堂过程中去。当时，市教研室曾组织县、市老师观摩，给予肯定和表扬。在系统教学法指导下，1996年我主讲的《中国的远古居民》一课在邯郸市高中历史录象课比赛中荣获特等奖。不久，参加河北省高中历史课比赛又获得一等奖；1999年在省说课比赛中我的《民主政治的开端—辛亥革命》一课获优--35--邯郸市一中校刊秀奖。系统教学法把德育和智育紧密结合，在教书育人上发挥了威力。2004年5月18日，我校《校园快报》的两位小记者背着我在学生中做了一次民意调查，结果登在了《校园快报》上，题目是：“学生眼中的李老师”：“如果没

7、有听过李老师的课就会成为无法弥补的遗憾，他有高度的民族意识，丰富的知识，博大的胸怀感染激励着我们，也牵引着我们的灵魂。”作为教师，看到学生的评价，再苦再累也无比欣慰。邯郸市一中是我省首批重点中学，2005年又被评选为全国百强中学，她担负着为国育才，向一流大学输送优秀毕业生的重任，我能在一中任教，身感荣幸，常常激励自己，唯恐名不符实有损一中的声誉。因此，勤奋工作，努力进取。近几年来，市场经济冲击着教育，一中面临着空前未有的压力和挑战，要不负全市800万人民的期望，作为一中老师首当其冲。我主要承担着一中文科教育教

8、学工作，把一中文科搞上去，位居全省先进行列，是我的追求和奋斗目标。要想超越别人，就要强化自身，身为教师，就要加强教科研。我在一中除担任班主任外，每周任课总课时18—20节，虽然教育、教研、教学任务繁重，工作起来没有节假日，满负荷运转，超工作量,但我从没有叫过苦喊过累。也从来没有放松教学研究。下课后，我就会一头扎进图书馆和阅览室，充实提高理论修养。1999年我参与了国家重点课题“现代教学论—诱思探究”