9 寓言两则:亡羊补牢、南辕北辙

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1、9寓言两则:亡羊补牢、南辕北辙9寓言两则亡羊补牢教学内容位于教材的第34页至第36页教学目标: 1、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,体会寓言所蕴含的道理,懂得做错了事要及时纠正。2、学会本的生字新词 3、朗读,能用自己的话说说”亡羊补牢”,以及这个成语的意思,会用”从此”造句。教学重难点:1、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,体会寓言所蕴含的道理,懂得做错了事要及时纠正。2、朗读,能用自己的话说说”亡羊补牢”,以及这个成语的意思。教学准备:多媒体教学过程:一、由生字”窟窿”的教学导入新⒈(及各种物)这些都是我们日常生活中常见

2、的事物。看,它们上面都有什么?⒉出示生字词”窟窿”,指导读准字音。所以这两个字都是穴字头。注意:”窿”字在书写时,这里的一小横可不能忘记。 当出现了窟窿的时候,该怎么办呢?今天,我们一起学习一则寓言故事:亡羊补牢二、学习(:出现一个羊圈,上面有一个窟窿)话外音:现在,一个养羊人的羊圈上出现了一个窟窿,夜里,狼从窟窿里叼走了一只羊【板书:少了一只羊】养羊人是怎么做的?⒈请同学们自己阅读这个故事,注意读准生字的字音,并划出你不懂的地方。⒉分节朗读,检查自学情况。⒊学生质疑。(谁提出的问题最有思考性?)⒋根据学生的问题,讨论解疑。⑴词语

3、(”亡羊补牢”暂时不考虑解释)⑵”街坊”(提示:指名一个学生回?qut;你家住在哪里?”“谁家和他住在同一条街上(或小区)?”“‘街坊’就是    。”)⑶”后悔”出示中的原句。理解: 他后悔什么?为什么会后悔?回答后,给配音:如果你是街坊,会对他说些什么?你是养羊人,听了街坊们的劝告后,会怎么想?(如果像你一样就好了,可惜这个养羊人   )【板书:不听劝:】(:有个窟窿的羊圈前,养羊人与一个街坊在一起),再男女生对读对话。⑷谁知夜里,狼又从这个窟窿里叼走了一只羊()【板书:又少一只羊】现在,你有没有理解”后悔”的意思呢?【板书:

4、后悔】“不该不接受”早知道,当初就      ,”不该不”,两个”不”说明他真的很后悔。羊连丢了两只,你是养羊人,心里也会    ,试试看,将养羊人心里的话读出(指名读、齐读)(引读)转念一想,    。于是,他是怎么做的?    。结果怎样?      。结合理解”从此”:”此”表示”此时、此地”,”从此”就是从”     ”开始。他怎么补的?补得怎么样?(:羊圈修补得结结实实的)【板书:堵上窟窿;羊再也没有丢失】再朗读这段话,注意突出这些词。⑸结合板书理解”亡羊补牢”。⒌齐读。⒍(:养羊人站在修补好的羊圈旁,羊在羊圈中快活地吃

5、着草)看到羊圈被修得结结实实的,羊儿一只也没有少,养羊人此时会想些什么?三、总结全,揭示寓意⒈指名给配音。⒉齐读全。⒊(:再次出现刚上时出现的那些物)刚刚上的时候,老师给大家看了这些画面,它们上面出现了窟窿,该怎么办?如果,这些窟窿就像是我们同学身上的缺点,又该怎么办呢?板书设计:        亡羊补牢   及时      还不算晚 少了一只羊ūlng不听劝又少了一只羊   窟 窿 后悔          堵上再也没有丢失技能训练题:  小辩论我喜欢养羊人我不喜欢养羊人   先提出自己的观点(喜欢或不喜欢),并说清楚理由。南辕北

6、辙教学内容位于教材的第36页至第38页教学目标:1、理解句意,读懂《南辕北辙》的故事内容,体会其中的道理。2、通过自学质疑、讨论解疑、兴趣表演培养学生的学习兴趣和自学素养。教学重点:理解《南辕北辙》故事内容,认识其中的道理。教学难点:体会、领悟道理。教学准备:多媒体预习要求:查字典阅读,初步了解故事内容。一、自学质疑1、自由阅读,个人质疑。①可质疑词句意以及个人想了解的问题。②个别指导学习有困难的学生进行阅读。2、学生说问题,教师归纳问题。词义:盘缠硬要问题:”南辕北辙”讲了一个什么故事?《南辕北辙》中那个做车人是怎么想的?他的朋

7、友又是怎么想的?谁的想法对?为什么?3、组织阅读。①齐读②自由读③个别指导二、讨论解疑1、随机阅读,结合,联系实际理解词义。盘缠(路费)硬要(一定要)2、通读,进一步认知。(读中思考问题)3、学习小组组织讨论。⑴组长负责结合组员。⑵针对问题讨论,组长归纳小组意见。⑶选代表作答。(可以把这个机会让给胆小的同学,让他体会到成功的喜悦)三、小组汇报、讲读1、组员汇报形式(自由选):读作答口头说答自由表演2、评点讲析⑴动画演示故事梗概。(结合演示评析学生作答内容,加深对的了解。)⑵自由阅读、分角色阅读,理解问题。A角色:坐车人B角色:朋友

8、⑶结合动画、生活实际,认知”坐车人”和”朋友”谁对谁错。片段说明(动画展示)北▲结果:离楚国越越远南▼(楚国)3、引申阐发道理⑴总结故事内容,复述故事。⑵讲说道理,理解”南辕北辙”词义。本要往南而车子却向北走,比喻行动和目的相反。⑶结合实际、演示深

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