《语文园地五》教学设计_2

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1、《语文园地五》教学设计《语园地五》教学设计  《语文园地五》教学设计《语园地五》教学设计  《语文园地五》教学设计《语园地五》教学设计  口语交际  一、激发兴趣,引入题  1.生自读这段字,谈一谈读了这段字后的感受。  2.师出示长城被破坏的图片,进一步激发学生要保护长城的爱心。  3.得出题:不仅要保护长城,而且要保护其他的物。  二、具体谈谈保护长城  1.分小组商议保护长城的建议。  2.全班交流。  3.分析总结出一系列保护长城的措施。  三、拓展  1.认识世界遗产标志,以及什么是世界遗产。  2.交流了解,中国有多少世界遗产!  3.我们为什么要申报这些风景名胜等为世界遗

2、产?这些世界遗产对我们有什么好处?中国世界遗产的现今状况如何?  4.怎样保护世界遗产?  .形成书面建议或倡议书。习作  2时  写导游词  长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下了深刻的印象。为了让更多的人了解我国的世界遗产,我们写写介绍世界遗产的导游词。先确定自己要介绍哪一处世界遗产,然后选取最有特色的内容向大家介绍。可以将景点风光也可以将与景点有关的故事、传说,还要提示参观游览的注意事项。写好以后,可以根据所写的导游词,模拟导游进行讲解。  教学目标  1.继续体会世界遗产的魅力,感受中国的悠久历史和灿烂化。  2.学习写导游词。  审题  本次习作是引导学生把中的语言和资料中的

3、语言,转化为学生自己的实用的语言。写导游词要根据游人的需要确定重点,选取最有特色或最有价值的内容向大家介绍,不一定要面面俱到;还应根据口语交际讨论的成果,游览的注意事项,向旅游者提出“当明游客”的机会。怎样写导游词呢?  1.首先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”。  2.这一处世界遗产最有特色的内容是什么?有什么样的著名风光、著名景点?这个景点有什么美丽的、动人的传说?  3.写的过程中不要走别人的老路,争取有个性、有创意的表达。  佳作借鉴:秦皇岛海神庙导游词  各位朋友:  现在,我们到了海神庙。有道是靠吃,靠海吃海,自古以,秦皇岛、海关沿海一带的航海业、捕捞业就非常发达。明洪武十

4、四年,公元1381年,明朝开国元勋徐达奉命主持修建长城。为了调运各种军需民用物资,在海关石河口修建了码头。船夫渔民出海作业,总是冒着很大的危险,在科学技术不发达的年代,人们只好把生命托付给神灵。为了乞求神灵的保护,乞求海上风平浪静,平安无事,就在老龙头的西侧修建了海神庙、北海神庙、妈祖庙、龙王庙等四座庙宇。1900年八国联军从老龙头登陆,四座庙宇被毁掉了。现在的海神庙是1988年重新修建的,它综合了原有四座庙宇的特点,重新构思设计,延伸入海124米,是旅游观光、临风休憩的好去处。  这里是牌楼,南北两面各有两个大字:安澜、伏波,──让大海安静,海不扬波,点明了整个海神庙的主题。  往前

5、走就是门。海神庙和一般佛教庙宇的门不同,它里面供奉的不是四大天王,而是“天佑”、“天应”两位大海中的神将。“天佑”的意思就是老天保佑,“天应”就是指叫地地灵,叫天天应。传说这二位原都是大海中的怪物,浑身的力气没处使,就专门兴风作浪,玩恶作剧。后他们被天后娘娘──就是我们常说的妈祖收伏了,成了妈祖的得力助手。  现在我们到了海神庙正殿前面的庭院。左右两侧有两个吉祥物。右边的叫做“乘黄”,也叫“飞黄”。我国古代的神话故事集《海经》说:白民之国有乘黄。长的样子像狐狸,背上有角。要是骑到它的身上,就能活到两千岁。唐朝大学家韩愈写过这样的诗句:飞黄腾踏去,不能顾蟾蜍。后,人们就用飞黄腾达比喻一个

6、人的官职地位上升得非常快。看,乘黄的功能有两条,长寿和升官。可是,我们眼前的这个乘黄大家千万不要骑,一是真要活到两千岁,那可就太麻烦了;二是您真要骑了上去,可就要准备罚款了。  左边的这一个叫做“龙马”。我国古代传说龙马是河水之精,说它是龙头,马身,还有两个可以张开的翅膀,叫的声音很好听,说它是“鸣声九音”──有些人很谦虚,用“五音不全”说自己唱歌的声音不好听,但这龙马“鸣声九音”,简直就是一个交响乐团!还有的古书上说这龙马就是乘黄。在海神庙的前面设立龙马、乘黄的塑像,是取其“河水之精”的含义。  现在请大家走进海神庙的大殿。正中端坐的就是海神。两边站的是他的助手。渤海湾一带供奉的是北

7、海之神。北海之神叫做禺京。他的“分工”有两条:让大海风平浪静,让陆地风调雨顺。为了让大海风平浪静,他手持弓箭,查看大海,哪儿的海浪过高,就射箭击碎它,这时,两位巡海夜叉就是它的助手;为了让陆地风调雨顺,他选拔了几位得力的干将,我给大家介绍一下。这两位是千里眼和顺风耳。千里眼的眼睛瞪得大大的,顺风耳的大耳朵拉得长长的,专门负责收集各地旱涝信息。这两位是雷公和电母。雷公头似猕猴,嘴似鸡形,肩膀上长了一对翅膀,左手拿椎,右手使槌,脚踏五面大鼓,他敲起

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