七年级语文下册第三单元复习3

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1、七年级语文下册第三单元复习3七年级语文下册第三单元复习3七年级语文下册第三单元复习3第三单元复习概述教案一、单元复习意图本单元以童话为中心安排教学，其目的一是让学生进一步了解童话的特点(如情节设计、人物刻画、主题、语言等)，二是练习学生说、写童话的能力，三是引导学生感受童话中蕴涵的人思想的熏陶，纯洁心灵。二、单元选意图本单元四篇，既有当代作家的新童话，也有19世纪唯美主义代表人物的童话佳作；既有表现当代中国的主题，也有反映异国社会风貌的篇。但它们都具有情节曲折跌宕、形象生动活泼的特点，童趣十足，而蕴涵的主题又健康积极，真正是“寓教于乐”，是对青少年

2、进行道德、情感教育的好教材。三、单元教学重点重点应放在把握蕴涵的人思想上，引导学生通过学习陶冶情操。本单元四篇可读性强，一定会激发学生的学习兴趣。教学中要努力创设条，鼓励学生自主学习，还可以开展小组讨论，让学生在合作、探究中互相启发，共同提高。四、讲解9骆驼寻宝记这是一篇具有当今时代特点的新童话。通过骆驼历经艰险寻宝成功的故事，歌颂了无私无畏的精神。本浅显易懂，塑造了一个坚忍不拔、勇敢无畏、造福他人的艺术形象。教学重点可以放在对骆驼性格特征的把握上。本写作的特点主要有两条：一是衬托手法的运用，以众多动物的无功而返衬托骆驼的百折不挠，以众多动物的心怀

3、私念衬托骆驼的无私胸襟。二是语言运用的准确、生动，描写十分符合动物自身特点。10地毯下的尘土这是一篇富有生活情趣而又充满神奇色彩的童话，十分贴近儿童生活。本情节简单，主题明确，即歌颂了诚实、善良、勤劳。从写作上说，有两点值得注意：一是正面描写与侧面描写相结合，如表现米妮勤劳，既正面写她怎样打扫屋子，又通过小矮人、星星的夸赞从侧面刻画人物；二是巧妙的心理描写，如通过米妮与星星的对话展示人物内心。有一个问题需要关注：如何看待童话结尾处地毯下出现金币这个情节?不能简单地把这看成是物质的回报。我们体会，作者意在告诉人们：诚实、善良、勤劳必有回报，这回报可能

4、是物质的，但更重要还是精神的。良好的品德是为人处世之本。中国古语讲：“但行好事，莫问前程。”与这篇童话有相合之处。11巨人和孩子这是一篇在世界各国传诵了百余年的著名童话。作者通过对比的手法，歌颂了爱心，歌颂了爱的力量，今天读仍不失现实意义。本脉络清晰、主题鲜明，教学难度不大。重点可以放在对爱心的认识和理解上，引导学生结合实际生活谈自己的体会。本大量运用了拟人手法，教学中要引导学生领悟拟人的妙处，进而模仿和借鉴，学会巧妙运用这种修辞手法。一个问题：童话中的“小男孩”是谁，有何寓意?作者笔下的这个“小男孩”是基督的化身，是爱的使者。这也体现了作者基督教

5、的思想。当然，今天我们教学这篇童话，重在关注它蕴涵的博爱精神，而不在其中的宗教思想。12蟋蟀在时报广场这是一篇充满异国情调的现代童话，虽然写的是动物之间以及动物与人之间的故事，反映的却是当今美国社会一定阶层的人们的生活。本的主题是积极健康的，歌颂了真挚的友谊，歌颂了人性美。我们收选这篇童话，意在让学生接触、了解多元化，感受真情的美好，受到心灵的洗礼。本教学重点是对形象的代表性的理解，如老鼠塔克和猫儿哈里是城市流浪汉的缩影，蟋蟀切斯特是在城市得到发展的乡村歌手的象征，而马里奥一家则是城市下层的代表，等等。本的教学难点可能是：如何理解获得了巨大成功的蟋

6、蟀切斯特“并不感到快乐”，他怀念故乡，并决心告别都市、重返家乡。这篇童话从一个侧面反映了现代化大都市生活与田园生活的矛盾，反映了现代化进程中人们的困惑。由于年龄小、阅历浅，学生可能难于理解。教师可以适当点拨，引而不发，引导学生联系生活实际，如一些到城市打工的农民虽经多年也难于融入主流社会，深入思考。本写作特点很突出，情节曲折动人，语言生动幽默。五、关于后思考与练习1领会人思想，如9第一题、11第一题。2训练写作技巧，如10第二题关于正面描写与侧面描写、11第二题拟人手法的妙用。3语言训练，如9第二题谈语言的准确、12第二题体会语言风格。4各都设置了

7、拓展题，意在调动学生的生活体验，发挥联想和想象，提高思维能力。六、关于口语交际、写作和综合性学习1口语交际是童话故事接龙。活动趣味性强，但有一定难度。要让学生认识到合作精神在活动中的重要性。接龙，既要承上又要启下，既要新颖又要便于他人衔接。2写作，“标”要求学生“能根据的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写”。为此，我们安排了续写《蟋蟀在时报广场》。写作前要让学生了解续写这种写作形式的要点，即：首先，从人物特点、情节发展、语言风格以及主题思想等方面把握原作；其次，续写时要尽量与原作保持一致，包括人称、人物性格、语言风格要一致，情节发展要合乎逻辑

8、；再次，续写要有创意，情节结构要完整。3本单元综合性学习是一次学采风。其目的有二：一是让学生了解学与生活的关系，汲取民间学