浅谈语文教师的教学魅力microsoft word 文档 (2)

《浅谈语文教师的教学魅力microsoft word 文档 (2)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、浅谈语文教师的教学魅力作者：杨启耀作者信息：云南省昆明市禄劝县皎平渡镇皎平渡中学，中学二级教师；联系电话：13064291071邮编：651507【内容提要】魅力是审美学中的一种观点。笔者认为，语文教师若具有魅力，就会使学生有一种欲望倾向你或被你吸引产生无形的力量。语文教师的人格魅力，指语文教师的基本能力、性格对学生强烈而持久的吸引力，精神感召力和智慧的启迪力，它内涵深广、丰富多样，作为教师，就要努力让自己具有独特的魅力。【关键词】魅力、人格魅力、点金术、态势语（哑语）什么是魅力？魅力是审美学中的一种观点。语文教师若具有魅力，就会使学生有一种欲望倾向你或

2、被你吸引产生无形的力量，从而影响到学生的教育效果。因此，作为语文教师除具备知识、能力和其它素质外，还必须努力去做一个独具魅力的人。本文就这一问题作一探索与同行商榷。语文是学好各门学科的基础，独具魅力的教师，能激起学生浓厚的学习兴趣和积极向上的学习热情，激活学生强烈的求知欲望。语文教师的人格魅力，指语文教师的基本能力、性格对学生强烈而持久的吸引力，精神感召力和智慧的启迪力。一、教师不仅要不断提高自身的思维分析能力、还要培养好学生的思维能力，思维是智力和能力的核心，思维能力能够体现个人思维水平，智力和能力差异。提高学生的学习习惯，培养学生的思维能力，是我们语

3、文的教学目标之一。具体说来，就是要求语文教师在语文教学活动中，教给学生思维的方法，培养学生思维的深刻性、灵活性、独创性、批评性和敏捷性。具体的方法是，在实际教学活动中，教师为学生创设问题的情景，提供适当的问题，启发他们去思考。同时，鼓励他们用已有的知识经验去解决问题。指导他们用比较、分析、综合、概括、归纳等方法，有意识地训练学生的思维能力。如：我们在教学初一教材中（1）《三峡》这篇文章时描写三峡的山、夏水、春冬景色、秋天景色的特点时，就运用了归纳、对比的方法：6“七百里“长相连无缺“略”（多）山“重”、“叠”、“隐蔽”（陡、高峻）“自非”江面狭窄（高峻）

4、铺垫下水的迅猛。“襄陵”、“阻绝”（凶险）夏水“朝发白帝，暮到江陵”、“千二百里”（迅疾）“虽乘奔御风，不以疾也”（对比）春俯视：“素湍绿潭，回清倒影”冬仰视：“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布。飞漱其间。”景色彩：白浪、绿潭、青山、花草。色一字一景：“清”、“荣”、“峻”、“茂”。三峡秋景“晴初霜旦之时”林、涧、猿啸、回声。渔民船夫的悲惨生活、情景：悲寂、凄凉秋（与前面对比）。联想：当地渔歌（2）在教学《济南的冬天》这篇文章时，就运用了概括的方法：济天总特点：温晴（宝地）对比（突出特点）冬南阳光下的小山：可爱拟人天的山的冬小雪后的小山：秀气比喻济天水：温暖—比喻

5、、拟人南（3）在教学《事物的正确答案不止一个》一课时，就运用了分析、综合的方法：如：①、黑板上有这样的曲线“﹏”，有人回想到大海的波涛；有人会想到屋檐；有人会想到方便面；有人会想到了蛇；有人会想到绳子等等。②、1加1等于几呢？1+1=1。这是为什么？因为一堆沙子再加一堆沙子，还是一堆沙子。1+1=2。因为一个苹果加上一个苹果等于两个苹果。1+1=3。这是为什么？两个苹果一个大，一个小，大苹果的重量是小苹果重量的两倍，如果以小苹果的重量为单的话，那么1+1=3。相反，如果以大苹果的重量为单位的话，那么1+1=1.5；或者说，两个人结婚，生一个孩子，那么1加

6、1结合就等于3……等等。我们在教学活动中如果能如此所作，那么我们6的语文教学活动一定是生动活泼的，而且是一定能深深的吸引学生。日久天长，教师能坚持多思考，多钻研，自身的头脑就会变得灵活敏捷起来，教法也就能灵活多变。学生自然会被我们所吸引，从而学到思考问题和解决问题的方法（点金术）。二、较强的语言表达能力对教师而言也是很重要的。语言是人与人之间的交际工具，是人与人之间情感交流沟通的“桥梁”。这里指的是狭义的语言，即指说话。这种意义上的语言对语文教师来说显得尤其重要。可以说“说话”是语文教师学习的主要工具。语文课堂教学对语文教师的口语要求很高。它不但要求教师

7、口齿清楚、发音准确，语言得体，节奏感强，而且还要求幽默风趣、准确精当、逻辑性强。如做到深入浅出，抑扬顿挫，让它时而似大海澎湃，时而似小溪源源流淌，时而似柔风厮摩耳鬓，时而似春风化雨滋润心田……；语文教师还应善于利用课堂讨论、作文评析、试卷讲评，或某次活动中的倾心长谈，充分肯定学生的成功。应多用放大镜观察学生的优点，不应该用显微镜观察学生的缺点，让学生感受到自我价值的实现，激起他们的自信和自强，这样的语文教师就能对学生形成一股强有的吸引力，这样的语言就会像磁石一样紧紧吸引着学生。精彩的口语表达，丰富的知识，能力的传授加上与学生的情感沟通，这是教师最高的课堂

8、教学境界。要达到课堂上高层次就情感交流教师还须善用“态势语言”。态势语言，也是语