教育学原理考博复习试题

《教育学原理考博复习试题》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、教育学原理考博复习试题1.教育与生产劳动相结合孙喜亭《教育原理》1）历史回顾教育与生产劳动相结合这一思想是资本主义机器大生产的产物，这是与近代学校教育同时产生的，或含于近代学校教育之中。它产生于资本主义萌芽期，发展完成在资本主义社会发展过程之中。最早提出这一思想的是英国空想社会主义者托马斯“莫尔(1478—1535)。他在《乌托邦》中描写了他的理想社会，他主张人人参加劳动，乌托邦人每天工作6小时后，把剩余时间用在学习上。主张凡是儿童都要学习，并且每个儿童在学校里不仅学习农业劳动知识，还要在城市郊区的田地上进行实习。体力劳动是每个乌托邦人必须参加的。是莫尔第一次提出厂消灭体力劳动与脑力劳动之间的

2、对立，把人的全面发展和教育与生产劳动相结合的思想联系起来了。后来．在莫尔一百多年以后，英国早期经济学家贝勒斯(1645—1725)提出了劳动会带来富裕，怠懒者应穿褴褛的衣服，谁不工作，谁不得食。他认为，不与体力劳动相结合的教学略胜于不学。还说，人需要从事体力劳动，就像他需要吃饭—样，人的生活是油灯，思想就是灯光，体力劳动好像是灯油—‘样，没有油，灯光(思想)会熄灭的。贝勒斯所提出的教育与生产劳动相结合的思想受到了马克思的高度评价。说他是“政治经济学史上一个真正非凡的人物。”后来，瑞士教育家裴斯塔洛齐(1746—1827)在他的教育理论中，主张教育与生产劳动结合起来，认为劳动不仅能发展体力，并能

3、发展智力，形****的道德，从事劳动的人能够形成一种信念，相信劳动在社会生活中的意义。他设想是：儿童在学校里，整天纺织；学校里有一块耕地，每个儿童在他自己的小畦里耕作；学校里有自己的养畜业，儿童养护动物；儿童对亚麻和羊毛进行加工，熟悉乡村里最好的农场和手工作坊。在工作空闲时间，教师才对儿童进行教学。他的教劳结合是教育与手工劳动的结合，在时间上是机械的结合。空想社会主义者欧文(1771-1858)，他既从资本主义的生产方式给人民群众带来的苦难出发，同时又从科学45教育学原理考博复习试题1.教育与生产劳动相结合孙喜亭《教育原理》1）历史回顾教育与生产劳动相结合这一思想是资本主义机器大生产的产物，这

4、是与近代学校教育同时产生的，或含于近代学校教育之中。它产生于资本主义萌芽期，发展完成在资本主义社会发展过程之中。最早提出这一思想的是英国空想社会主义者托马斯“莫尔(1478—1535)。他在《乌托邦》中描写了他的理想社会，他主张人人参加劳动，乌托邦人每天工作6小时后，把剩余时间用在学习上。主张凡是儿童都要学习，并且每个儿童在学校里不仅学习农业劳动知识，还要在城市郊区的田地上进行实习。体力劳动是每个乌托邦人必须参加的。是莫尔第一次提出厂消灭体力劳动与脑力劳动之间的对立，把人的全面发展和教育与生产劳动相结合的思想联系起来了。后来．在莫尔一百多年以后，英国早期经济学家贝勒斯(1645—1725)提出

5、了劳动会带来富裕，怠懒者应穿褴褛的衣服，谁不工作，谁不得食。他认为，不与体力劳动相结合的教学略胜于不学。还说，人需要从事体力劳动，就像他需要吃饭—样，人的生活是油灯，思想就是灯光，体力劳动好像是灯油—‘样，没有油，灯光(思想)会熄灭的。贝勒斯所提出的教育与生产劳动相结合的思想受到了马克思的高度评价。说他是“政治经济学史上一个真正非凡的人物。”后来，瑞士教育家裴斯塔洛齐(1746—1827)在他的教育理论中，主张教育与生产劳动结合起来，认为劳动不仅能发展体力，并能发展智力，形****的道德，从事劳动的人能够形成一种信念，相信劳动在社会生活中的意义。他设想是：儿童在学校里，整天纺织；学校里有一块耕

6、地，每个儿童在他自己的小畦里耕作；学校里有自己的养畜业，儿童养护动物；儿童对亚麻和羊毛进行加工，熟悉乡村里最好的农场和手工作坊。在工作空闲时间，教师才对儿童进行教学。他的教劳结合是教育与手工劳动的结合，在时间上是机械的结合。空想社会主义者欧文(1771-1858)，他既从资本主义的生产方式给人民群众带来的苦难出发，同时又从科学45教育学原理考博复习试题1.教育与生产劳动相结合孙喜亭《教育原理》1）历史回顾教育与生产劳动相结合这一思想是资本主义机器大生产的产物，这是与近代学校教育同时产生的，或含于近代学校教育之中。它产生于资本主义萌芽期，发展完成在资本主义社会发展过程之中。最早提出这一思想的是英

7、国空想社会主义者托马斯“莫尔(1478—1535)。他在《乌托邦》中描写了他的理想社会，他主张人人参加劳动，乌托邦人每天工作6小时后，把剩余时间用在学习上。主张凡是儿童都要学习，并且每个儿童在学校里不仅学习农业劳动知识，还要在城市郊区的田地上进行实习。体力劳动是每个乌托邦人必须参加的。是莫尔第一次提出厂消灭体力劳动与脑力劳动之间的对立，把人的全面发展和教育与生产劳动相结合的思想联系起来了。后来．在