脑瘫儿童言语障碍的康复新模式

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1、AbstractIDNumber:论文摘要的ID号码：Ab046AbreactTile（摘要标题）：探讨脑瘫儿童言语障碍的康复模式与效果---附38例分析ModeofPresentation(Oral,posterorEither)（表述方式）：口头ThemeofAbstract（摘要主题）：5、引导式教育与现代康复、教育及研究趋势的接轨探讨脑瘫儿童言语障碍的康复模式与效果---附38例分析湖南省残疾人康复研究中心廖洪波410001［摘要］目的：探讨脑瘫儿童言语障碍的康复模式与效果。方法：通过综合评估，了解患儿言语障碍原

2、因和智力情况，将运动康复训练与康复教学项目编成一个连贯而流畅的程序，由治疗师、特教老师充当引导员，训练和引导患儿在一日9节课程中完成（部分课程在一周内完成）。具体方法是在系统运动康复训练中增加言语刺激；在引导式教育课程中突出言语基础训练；通过为集体教学为主导、集体的和个别化教学与音乐游戏活动训练相结合进行听理解、表达、构音与发声等方法康复言语功能；70%的家长陪同训练。结果：38例在言语和认知功能、运动功能、日常生活和社会适应能力都取得了较好的效果，尤其是构音与发声改善，言语交流能力提高。16例构音障碍者舌活动与呼吸功能

3、得到改善，有效率88.8%，32例言语交流能力提高，有效率84.2%。家长满意度问卷调查其满意率95%。结论：对合并言语障碍的脑瘫儿童，一是不宜过于强调个别训练，而忽视集体训练。提倡集体训练为主导、个别训练与集体训练相结合。在集体训练中能提供机会使患儿练习交流与表达。二是言语康复训练特别强调室内训练与室外练习相结合，机构训练与家庭练习相结合。室外练习使康复教学活动得到充分的温习与实践，巩固了训练的效果，同时能提高患儿主动表达与交流的积极性，患儿进步8更快。充分发挥家长的作用，陪同并参与训练，不但能提高患儿的言语康复效果、

4、缩短言语康复训练时间，为日后的家庭与社区康复打下基础，同时减轻康复治疗师和特教老师的工作量。三是自行设计的引导式教育集体康复体操，强化了患儿的说话意识和言语与运动能力，是提高患儿言语与运动功能较好的教学方法。［关健词］脑瘫言语障碍康复[Abstract]Purpose:Toexploretherehabilitationpatternandeffectofthecerebralpalsychildrenwhosufferthedysphonia(speechdisorder).Methodology:Throughcom

5、prehensiveevaluation,wecanknowthecauseofthedysphoniaandtheIQofthechildren.Wecreateacoherentandlogicaltrainingprogramcombiningtherehabilitationexercisesandteachingprojects.Thetherapistandspecialeducatorworkastheguide,trainingandguidingthechildrentofinishtheproject

6、inninecoursesinaday.(Somecoursesmaybefinishedwithinaweek.)Thespecificmethodistoaddmorelanguagestimulationinthesystematicrehabilitationtraining,tohighlightthetrainingoflanguageinthecourses,toimprovethelanguagefunctionofcomprehension,expression,articulationandvocal

7、izationthroughcollectiveteaching,individualizedtrainingandmusicactivities.70%oftheparentsaccompaniedthetrainingprogram.Result:38caseshaveimprovedgreatlyonlanguage,acquisition,sports,dailylifeandsocialadaptability,especiallyinvocalizationandarticulation.Theirlangu

8、agecommunicationskillshavebeenimproved.16caseswhosufferdysarthriahaveachievedprogressesintonguemovementsandbreathing.Theeffectiverateis88.8%.32caseshaveimprove