《传统文化的继承》教学设计与教学反思

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1、《传统文化的继承》教学设计与教学反思一、教学目标①知识目标：识记传统文化的继承在现实生活中的四种表现      理解传统文化在今天所表现出来的特点      继承传统文化的正确态度及具体要求 ②能力目标：继续增强透过现象认识共性的能力；对生活中的文化现象的观察和总结能力；不断培养学生全面辩证分析问题的能力；增强自主学习、合作学习、探究学习的能力③情感态度价值观目标：深化学生对中华民族优秀文化的认同和热爱，培养学生积极投身于社会主义政治、经济、文化建设的热情和积极性2、教学方法①教法： 引导法、启迪法、互动法、总结归纳法、分析阐述法②学法：自主学习、合作学习、探究学

2、习3、教学模式导入、创设情景、探究学习、归纳总结、巩固训练二、设计理念本节课主要基于新课改的要求，力求让学生自主学习，有学习的热情、有学习的源动力；力求让学生合作学习，有学习的方法、有学习的合作者与支持者；探究学习，有学习的潜力、有可持续学习的资源。总之，让学生既有学习的冲动、又有学习的过程、还有学习的成功和不断学习的持续性。 三、过程设计上课之前，播放音乐《对花》（展示幻灯片1）导入：同学们，我记得上节课我留给大家一个课外任务，那就是查找中国古代一首描写春节一种风俗的古诗，有谁查到了的？（学生回答）这首诗中的名句就是“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”，它描绘了咱

3、中国人一种传统的文化风俗，经过一代又一代人的继承，今天，我们仍然能感受到“新桃换旧符”的文化痕迹。这就与我们今天的主题：第四课《文化的继承性与发展》中的第一框《传统文化的继承》有关。新授：举世皆知，中华民族是一个有着千年悠远文化历史的古老民族。我们的传统文化俯拾皆是。比如今年夏天的2008奥运会开幕式上就为全世界人民展示了一道道丰盛的中国传统文化大餐。（展示幻灯片2：盘点北京奥运会开幕式:你知道在开幕式中展现了哪些中国传统文化？）下面，我们以小组为单位，每小组的小组长下座位收集你们这一组的关于这次盛会中有关中国传统文化的名称，然后由小组长代表你们这一组念念，让我们

4、共享,我们看哪个小组收集的最全面.(学生合作讨论)(学生回答,教师根据学生回答作适当总结)(展示幻灯片3:有关中国针灸、古代建筑、戏曲、书法的图片)这是我给同学们准备的几幅与中国传统文化有关的图片，大家能不能说出它们的名称？（教师展示，学生一齐回答，教师作适当延伸，如明清楼台，南朝时就出现了，诗人杜牧曾写道“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风，南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”等）这些传统文化还仅仅是中国博大精深的传统文化中的一部分，但我们却可以通过对它的共同点总结，找到传统文化的一些共同之处。（展示幻灯片3：说说看：你觉得这些传统的国粹有哪些共同之处）下面我们再把全班

5、同学分成两大组，每大组推选一位书记员，负责登记你们这组讨论的结果，并把大家的成果在黑板上用精简的语言写一写，我们看看每组的总结各有何特色？（学生讨论，上黑板记录）（教师总结，特别要从时间，特色上总结）实际上，这些共同点已经从过去、现在及属性中指出了传统文化的含义（展示幻灯片4：一、传统文化面面观 1.传统文化的含义在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化。）我们今天所享有的文化可谓色彩纷呈，交相辉映，而这么多丰富文化的积累正是在我们祖祖辈辈世代继承中形成的，可见，文化的继承在文化发展过程中的作用是很重要的，我们甚至可以说没有文化的继承就没有文

6、化的积累（展示幻灯片4）。那么，在社会生活中，我们可以通过哪些方面来感受传统文化的继承性呢？下面请同学们带着这个问题快速粗读课本39页至41页的内容，找到答案。（学生阅读）（学生回答，教师同时展示幻灯片4）（展示幻灯片5）我们来判断一下这些图片，各应归属哪一方面。（展示幻灯片6、7、8）然后，我们围绕这几个具体方面进行一个探究活动，通过这个活动来感受传统文化是如何继承的。（展示幻灯片9）每大组完成两个大问题，采取书记员抽签的方式，然后大组内部再具体分工，最后，每大组推选两位代表发言，看谁的发言更精彩，能赢得更多的掌声。（学生抽签，分工，讨论，发言，教师适当点评）（

7、教师有意将与传统思想有关的点评放在最后，便于过渡）是的，中国古代产生过许多光照古今的大思想家，他们的很多思想观念至今影响着人们大到治国安邦，小到人际交往、日常习惯。比如我们常德市正在努力争创的“全国文明城市”活动中，就鲜明地提出“德行天下，和谐奋进”“德是城市之魂、是立身之本”，这与中国古代孔子所提倡的儒家思想是一脉相承的。（展示幻灯片10）今天在我国的现代化建设中我们仍然可以看到孔子思想在闪烁，但又不是儒家思想的照搬照抄。下面请同学们结合课本42页第一自然段的相关内容回答。（学生准备）（学生回答）（展示幻灯片11传统文化在今天（1）传统文化具有相对稳定性传统文化

8、在世代相传