碳的多样性教学设计

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1、鲁科版必修1第三章第1节《碳的多样性》第一课时一、概述：本节课是鲁科版高一化学（必修1）第3章第1节，教学课时为2课时，本节课为第一课时。介绍各种碳单质（金刚石、石墨、C60），了解同素异形体的概念；知道碳有三种同素异形体，它们的物理性质有较大的差别，导致物理性质相异的主要原因是碳原子的排列不同。知道含碳元素的化合物种类繁多，一般分为含碳的无机化合物和有机化合物两大类，通过活动探究认识碳酸钠和碳酸氢钠的主要性质。 碳族元素是高中化学元素化合物知识重要的组成部分，在已知物质中，含碳化合物达几千万种，其中大多数是有机物，学好本节课对有机化学的学

2、习有着极其重要的意义。本节课的教学重点和难点是碳酸钠与碳酸氢钠的性质。二、教学目标（一）知识与技能目标1.了解碳及其化合物的多样性。2.了解碳转化的多样性。3.掌握碳酸盐的有关性质。4.关注日常生活中的含碳物质与生产、生活的密切联系培养学生学习化学的兴趣。5．巩固离子反应和氧化还原相关知识。（二）过程与方法：1.通过探究碳酸钠和碳酸氢钠的主要性质，进一步熟悉研究物质的基本方法和程序，培养学生利用实验科学探究的能力。2.体会自然界中的转化与实验室中的转化统一的科学思维。3．进一步体验化学研究的方法和程序。（三）情感态度与价值观目标1、了解人们

3、经常利用科学知识实现碳元素的转化，为人们服务的案例，体会化学科学的伟大，增强求知的欲望。2、通过介绍人类的活动破坏了自然界中碳转化的平衡所造成的后果，激发学生应用化学知识，维护生态平衡的热情和责任。三、学习者特征：1. 学生是厦门一中集美分校的高一学生；2. 学生为高一的孩子，好奇心强，已拥有了一定的逻辑推理能力和科学想象能力，具有较强的探究欲望；3. 学生有一定的实验操作能力；4、学生在初中已接触过木炭、一氧化碳、二氧化碳、碳酸钙等含碳元素的物质，但由于受初中知识水平的限制没有进行深入研究，现在让学生在第一章学习过研究物质性质的基本程序之

4、后再来研究其常见和常用物质的性质。四、教学策略：第一、内容情景化：通过精选合适素材，将所要学习的碳及其化合物核心内容融入到具体的问题情景之中，而不是赤裸裸的逐条介绍某物质的性质、用途等。第一、内容问题化：开展相关的学习活动，必须设置相关的问题，并以问题为载体和导向，从而实现有序、有效的学习活动。在学生阅读材料的基础上，教师提出了总的驱动任务第二、引导学生掌握并主动应用相关的研究方法与策略。将“根据物质的组成和性质对物质进行分类”、“离子反应的条件”、“氧化还原反应的本质”等内容也融合在该专题之中，意在强调应用分类、比较和归纳等学习方法开展学

5、习。五、教学资源与工具：（一）学生准备1、预习第一节碳的多样性2、查阅资料，了解C60、碳纳米管的用途，大胆想像，对于C60这种结构独特的物质，化学家们可能进行哪些研究工作？3、设计活动探究方案（二）教师准备1、 将学生每四人编为一组；2、 编制“活动·探究”活动报告及评价表；3、 针对学生设计的活动探究方案配合实验老师准备实验器材与药品。六、教学过程教学环节教师活媒体的运用学生活动设计意图引出课题[展示]溶洞、煤块、珊瑚一组图片[追问]这些物质都含有碳元素，我们周围还有哪些物质含有碳元素？ [引入]大家说的都很对，今天，我们一起来感受碳的

6、多样性。首先，先来了解各种各种各样的碳单质。[板书]碳的多样性一、 多种多样的碳单质PPT展示观看、领悟生物体内含有、头发里含有、做衣服的布料中有、呼吸的CO2也含有…明确学习任务。通过展示图片等方法，激发学生学习的兴趣和学习的主动性通过图片，让学生知道同素异形体的概念[展示]铅笔芯、金刚石刀具一组图片 [解释]回顾以前学的知识，我们知道铅笔芯的主要成份是石墨，金刚石刀具的主要成分是金刚石，同样是由碳元素组成，却具有物理性质非常大的区别，究其原因，体现化学里的一个重要规律[引导]对，我们现在来一起了解这两种单质的结构[展示]石墨、金刚石的结

7、构,让学生了解。1.同素异形体：由同一元素形成的性质不同的几种单质PPT展示模型观看、倾听、领悟让学生了解多种多样的碳单质，理解“结构决定性质，性质决定用途”的规律PPT自学汇报[过渡]碳的同素异形体还有C60，C70等。下面根据我们上节课的安排，请同学做5分钟专题报告，内容是有关C60，碳纳米管的研究方向及成果。[过渡]很好，现在大家感受到了碳单质的多样性，但是碳在自然界中主要以化合物形式存在，一类是有机化合物，一类是无机化合物，而且他们广泛的存在于我们周围。[准备]查阅资料，了解C60，碳纳米管的研究方向及成果通过学校网络、图书室等查询

8、化学前沿，了解C60，C70相关知识，增加学生学习的兴趣介绍广泛存在的含碳化合物[板书]二、广泛存在的含碳化合物[展示]天然气、胡萝卜；大理石、方解石等一组图片[解释]蛋白质、淀