浅谈案例教学法在ps教学过程中的应用

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1、浅谈案例教学法在ps教学过程中的教学设计重庆市潼南恩威职业高级中学校奚望摘要：案例教学法能够启发学生的思维，激发学生学习兴趣，由于中职计算机专业课程中的PS课程直观性较强、案例较多，若运用案例教学法可以在启发学生思维的情况下掌握操作过程，提高学生的积极主动性，并为学生作品的创作提供参考依据。本文介绍了基于案例教学法的教学设计过程中如何确定教学目标、教学内容、教学策略以及如何进行教学评价，并以“潼南恩威职中20年校庆门票设计”教学案例进行说明。关键字：中职教学photoshop图形图像案例教学法一、案例教学法定义 “案例教学法”又称“苏格拉底式教学法

2、”（Socratic method），苏格拉底是古希腊著名的哲学家与教育家，他喜欢向学生提问，并通过采用对话、讨论、启发的教学方法来揭示学生回答问题中的矛盾，逐步引导学生总结结论。受苏格拉底这种教学方式的启发，哈佛法学院前院长克里斯托弗·哥伦布·郎得尔于19世纪末在哈佛大学首创案例教学法，并将其运用于法学教学中，促使学生通过理论联系实际案例来深刻理解法律问题，能更好地培养学生分析和解决问题的能力。 然如此，那么究竟怎么定义案例教学法呢？有人认为案例教学法又称作实例教学法或个案教学法，教师根据教学目标、教学内容选取案例，案例教学的宗旨不是传授最终真理

3、，而是通过教师出示一个个具体案例，组织学生开动脑筋思考案例中提供的矛盾，参加讨论，各抒己见，去挖掘学生的创造潜能和创新意识，培养学生主动、积极学习的兴趣和能力。案例教学甚至不在乎能不能得出正确的答案，它真正重视的是答案的思考过程。在教学任务上，要求学生通过对案例的分析研究积累经验，以发展自己的创造才能。在教学方法上，以学生的独立分析研究为主，教师的传授、指导应配合学生进行。学生一方面从教师的引导中增进对一些问题的认识并提高解决问题的能力，培养他们把握信息善于决策的能力；另一方面也从同学之间的交流、讨论中提高对问题的洞察力。 二、Photoshop课

4、程中实施案例教学法的可行性与必要性分析 　（一）可行性《Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ》是一门实践性和操作性很强的课程，一是要有一定的计算机基础知识，会操作机器，会管理文件，会排除简单的故障；二是要精通软件操作，拿到一个任务，或者面对客户提出的要求，马上知道使用哪些操作命令、技能方法能够实现创意；三是要有一定的美术基础，只会操作软件而不懂得起码的色彩、构图、造型等知识是无法独立承担任务的；四是要有一点灵感，这得益于知识和经验的积累，文学、绘画、摄影，印刷、广告、网络……都需要涉猎，掌握和熟悉它们的最好方法，就是在不断的结合实际的“案例”（案例教学法）或“课题”

5、（项目教学法）的操作实践中去掌握。在教学中，教师可以把课程内容包含在两到三个综合贴近实际的项目，给出案例，再把这个项目分成若干个小项目（或模块）。例如：以一个“潼南恩威职中20年校庆门票设计”为一个综合项目（教师首先给出案例演示，以引起同学们的关注），再分别以“图片的拍摄”、“图片处理”等进行设计处理，学习相关的基础知识（如：在“图片处理”的项目中，学生可以掌握“工作界面、工具的使用、创建选区、美化图像、图层、通道与蒙版、色彩调整”等相关知识群）。学生在具有目标明确的项目驱动下，以“做中学”的方法进行学习，这样，不仅可以提高他们学习的主动性和学习乐

6、趣，同时也培养了他们的关键能力。（二）必要性现行的计算机专业类教材大多与其它学科式的教材一样，重视知识结构的系统性，教学内容大多以线性方式展开，适用于“循序渐进”的传统教学模式，以《Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ》的教材为例，从工作界面、创建选区、绘制图像、文字和图层、通道与蒙版、色彩调整和滤镜、路径与动作等等，分章编排，在每一章的内容里，也同样按线性方式展开。如果，在教学中仍按传统的教学方法按章节讲授，势必降低的课程的综合性、实用性，也缺乏趣味性，这不但难以培养学生学习兴趣，使得教学双方都陷入困境，而且，学生不知道如何在真实的情境中灵活地使用知识和运用技巧。

7、这样的学习，是很难面对今后职业的。要改变这一现象的方法，比较成功的是运用以案例或项目来开展教学活动的行为导向教学法进行教学，在教学中，淡化知识的系统性和连贯性，更多关注的是知识之间的联系，在联系中学习知识、在综合运用中学习知识，使学生不仅学会了电脑美术设计知识本身，又培养了学生运用电脑美术设计的知识去解决实际问题的能力，达到“学以致用”的教学目的。　　正如著名心理学者朱智贤所说的，学生思维发展的基本特点是以具体形象思维为主逐步过渡到以抽象逻辑思维为主，但是这种抽象逻辑思维在很大的程度仍然是直接与感性经验想联系的，仍然具有很大成分的具体形象性。在ph

8、otoshop课中，案例可以作为一种形象生动的教学情境，示范操作过程，能激发中职学生的兴趣，所以photoshop中有必要