新课程理念下的历史教学设计与案例分析

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1、新课程理念下的历史教学设计与案例分析【内容摘要】在新课改下，我们教材也发生了较大变化，为了适应新课程需要，我们教师必须转变观念，把传统的灌输式学习转变为让学生自主学习。特别是2010年，初一教材换为华东师大版，给我们这些年轻老师带来了挑战。面对全新的教材，树立崭新教学理念势在必行。本人结合几年教学实际，加之在国培计划中的学习心得，浅摘于下。【summary】inthenewcurriculumreform,weteachingmaterialhasalsohadthemajorchanges,in

2、ordertoadapttothenewcourse,weneedtochangetheidea,theteachersmusthavethetraditionalforce-feedinglearningintoletstudents'autonomouslearning.Especiallyin2010,firstteachingmaterialchangetoeastChinanormaluniversity,giveustheseyoungversionteacherbringsitsow

3、nchallenges.Facingthenewteachingmaterial,setupthenewteachingconceptisimperative.Icombinedwithyearsofteachingpractice,andinthekingdomoftheplanandtheculturelearningexperiences,shallowpickbelow.【关键词】历史教学设计案例分析发散思维教学反思课堂实录【keywords】historyteachingdesignca

4、seanalysisdivergentthinkingclassroomteachingreflectionrecord一、中学历史教学设计的分类与案例解读（一）何谓“历史教学设计”所谓历史教学设计，是指为了实现一定的教学目标，历史教师依据历史课程内容主题、学生的认知发展和学习特点及相关的客观环境条件，运用教育学的原理，在提供精选的优质历史学习资源基础上，设计一个完整的学生历史学习的过程。（二）案例解读“中国民族资本主义的发展”【教学目标】1．知识与能力（1）写出张謇、周学熙、荣宗敬、荣德生等著名

5、企业家的生平。指出中国民族资本主义发展的四个阶段。（2）归纳中国民族资本主义各阶段发展的原因及影响。（3）探究影响中国民族资本主义发展的主要原因；探究民族资本主义在中国近代史上的地位和作用。2．过程与方法通过感受个案，“情景再现”，论从史出、史论结合，参与讨论，进行问题探究和合作学习。3．情感态度价值观通过相关史实的学习，体味荣氏兄弟创业之艰辛以及民族资本主义发展之艰难，认识帝国主义的侵略是阻碍近代民族工业发展的最根本的因素，自强不息的爱国精神是民族工业发展的不竭动力，形成不畏艰难、诚实守信的良好

6、作风。〖情境呈现〗情境一：中国在甲午战争中吃了败仗，经济发展也受到严重影响。这时的上海，已经是中国商业经济的中心。进出口贸易的繁忙，以及民族工业的崛起，使得金融流通量与日俱增。1896年，荣氏兄弟开设广生钱庄，鉴于大量免税外国面粉进口，销路甚广，且投资小、见效快，遂决定筹办面粉厂。在办厂审批时因为没有送礼遭到当地士绅的反对。两江总督刘坤一，是倡导办实业的官，一连下了七道批示要求地方官支持实业。在第八次批示中，干脆强硬地宣布：知县办事无方，革职留用。1900年10月，荣氏兄弟以6000元钱庄盈利作资

7、本，与人合伙创办了第一个面粉厂——保兴面粉厂，产品极受欢迎。1903年独资经营，1905年又开设振新纱厂，随后陆续在上海、无锡、汉口开设申新纺织厂、福新面粉厂、茂新面粉厂。思考：荣氏兄弟在1896年创办企业有哪些有利因素？〖情境呈现〗情境二：1911年辛亥革命的爆发，着实让荣氏兄弟欢欣鼓舞了一阵子，政府也大力倡导实业。不久，第一次世界大战在欧洲爆发了，西方列强忙于战争无暇东顾，还纷纷向中国大量订购面粉，中国市场进口棉纱锐减，荣氏看准了面粉、棉纱工业大力发展的苗头，不失时机的大力扩充，同时抓质量、创

8、名牌，强化企业管理，不遗余力。他们还独出心裁使用促销手段。在部分袋装面粉中，塞入一个铜板。一袋面粉还没吃完，有的顾客发现突然冒出一个光灿灿的铜板！这真是一个好彩头，迷信的人们喜出望外。机制面粉价廉物美，不仅毫无霉素，而且还能中彩头，荣德生的销售创意，很快使它在无锡面粉市场中占有一席之地。1915年政府签订“二十一条”后国内兴起的“抵制日货，爱用国货”运动更是推动了荣氏企业产品迅速占领市场。1914年—1922年八年间，面粉系统发展为12个厂，日产面粉8.6万余包，占当时全国面粉总产