《信息系统分析与设计》课程设计模板

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1、铜陵学院《信息系统分析与设计》课程设计题目：图书管理系统的分析与设计系别：数学与计算机科学系班级：07信管学生姓名：学号：指导教师：张然职称：讲师起止日期：2010年12月6日起至2009年12月12日止一、课程设计的目的课程设计比教学实验复杂一些，涉及的深度广些并更加接近实用。目的一方面是通过课程设计的综合训练，帮助学生系统掌握该门课程的主要内容，更好地完成教学任务；另一方面，通过课程设计使学生进一步加深对课程内容的理解，利用程序设计的基本思想进行程序的开发，进一步掌握编程方法和技巧，培养学生的实际分析问题、编程和动手能力，提高学生用程序的思想来解决

2、实际问题的能力。二、课程设计要求1、遵守课程设计时间安排，按时上机。2、认真查找相关的资料，理解相关的知识内容。3、认真调试程序，组员之间应加强团队合作，取长补短，共同分析问题解决问题。4、根据设计题目规定的具体要求进行具体规范操作。5、认真撰写课程设计报告，避免相互抄袭。三、对课程设计说明书撰写内容、格式、字数的要求1．课程设计报告是体现和总结课程设计成果的载体，主要内容包括：设计题目、设计目的、实验器材、设计原理及内容、设计具体步骤、遇到的问题及解决方法、设计总结、参考文献等。一般不应少于3000字。2．在适当位置配合相应的实验原理图、实验数据表、

3、问题分析流程图等图表进行说明。应做到文理通顺，内容正确完整，书写工整，装订整齐。3．设计总结部分主要写本人完成工作简介以及自己的设计体会，包括通过课程设计学到了什么，哪里遇到了困难，解决的办法以及今后的目标。4．课程设计报告打印时采用A4纸，页边距均为20mm，正文采用宋体小四号字，行间距20磅。文中大标题采用黑体小三号字，一级节标题采用黑体四号字，二级节标题采用黑体小四号字，表题与图题采用宋体五号字。5．课程设计报告装订顺序为：封面、任务书、成绩评定表、目录、正文、参考文献。五、成绩评定评定成绩根据系统功能、界面效果，系统操作的方便性、灵活性等方面进

4、行，主要从三个方面进行考虑：1、对问题的理解程度；2、成果的好坏；3、设计报告。《信息系统分析与设计》课程设计成绩评定表教研室：信息管理与信息系统班级：07信管学生姓名：指导教师评审意见评价内容具体要求权重评分加权分调研论证能独立查阅文献,收集资料；能制定课程设计方案和日程安排。0.15432工作能力态度工作态度认真，遵守纪律，出勤情况是否良好，能够独立完成设计工作，0.25432工作量按期圆满完成规定的设计任务，工作量饱满，难度适宜。0.25432说明书的质量说明书立论正确，论述充分，结论严谨合理，文字通顺，技术用语准确，符号统一，编号齐全，图表完备

5、，书写工整规范。0.55432指导教师评审成绩（加权分合计乘以12）分加权分合计指导教师签名：年月日评阅教师评审意见评价内容具体要求权重评分加权分查阅文献查阅文献有一定广泛性；有综合归纳资料的能力0.25432工作量工作量饱满，难度适中。0.55432说明书的质量说明书立论正确，论述充分，结论严谨合理，文字通顺，技术用语准确，符号统一，编号齐全，图表完备，书写工整规范。0.35432评阅教师评审成绩（加权分合计乘以8）分加权分合计评阅教师签名：年月日课程设计总评成绩分目录一、开发背景6二、需求分析6三、业务流程图7四、数据流图与数据字典71、数据流图7

6、2、数据字典8五、系统功能设计10六、数据库设计101、E-R图102、关系模式的3NF设计11七、系统实施121、系统界面122、系统的主要源代码：133、开发过程中遇到的技术问题以及解决方法13八、系统开发总结13九、主要参考文献14一、开发背景（此部分用于说明软件目标和范围，以及系统开发的可行性分析）本系统是为了方便用户对图书的管理开发的。要求系统界面友好，使用简单，提供对图书信息、读者信息和图书流通情况的编辑、查询、统计报表等全面的数据管理功能，同时使用户能方便的进行图书的出借、返还等操作，并提供预约、续借，馆际互借等功能。此外系统还具有一定的

7、安全性和可维护性。可行性分析：（1）技术可行性近几年来计算机技术发展异常迅猛，高速度大容量的电脑已成为许多学校里日常工作必不可少的设备，随着办公自动化的软件不断涌现，微机的普及为该系统的开发奠定了坚实的基础。（2）经济可行性一方面，系统的开发不需要额外增加设备购置费、软件开发费、管理和维护费用。另一方面，系统的开发可以较好地解决图书馆因日常事务繁杂而造成的处理效率低，出错率偏高的局面，并可以及时了解各项日常事务的进展情况，为及时调整库存资料提供可靠的数据支持，从而明确工作目标，同时还可以减少人工劳动、提高工作效率、增加书本流通量。（3）操作可行性计算机

8、以强大的信息处理能力作为人类脑力劳动的有利助手登上历史舞台后，已渗透到社会生活的各个领域，使现