【生物】浙江省台州市书生中学2014-2015学年高二下学期第一次月考（理）

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1、浙江省台州市书生中学2014-2015学年高二下学期第一次月考（理）一、选择题Ⅰ（本题有30小题，共30分。请选出各题中一个最符合题意的选项）1.下图表示某生物细胞中两条染色体及其上的部分基因，下列不属于染色体结构变异引起的是（）2.下图所示为四个物种不同时期的细胞，其中含有染色体组数最多的是（）3.水稻的糯性、无籽西瓜、美容手术后纹成的弯弯柳叶眉、黄圆豌豆×绿皱豌豆→绿圆豌豆，这些变异的来源依次是（）A.环境改变、染色体畸变、环境改变、基因重组B.染色体畸变、环境改变、基因突变、基因重组C.基因突变、

2、环境改变、环境改变、基因重组D.基因突变、染色体畸变、环境改变、基因重组4.生物多样性是人类赖以生存和发展的基础。下列关于生物多样性的理解，错误的是：A.生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性（）B.基因重组是生物多样性的主要来源C.蛋白质多样性是生物多样性的根本原因D.物种多样性是自然选择的结果5.埃及斑蚊是传播某种传染病的媒介。某地区在喷洒杀虫剂后，此蚊种群数量减少了99%，但一年后，该种群又恢复到原来的数量，此时再度喷洒相同的杀虫剂后，仅杀死了40%的斑蚊。对此现象的正确解释是（）A

3、．杀虫剂导致斑蚊基因突变产生抗药性基因B．斑蚊体内累积的杀虫剂增加了自身的抗药性C．原来的斑蚊种群中少数个体有抗药性基因14D．第一年的斑蚊种群没有基因突变6.不同基因型的褐鼠对灭鼠灵药物的抗性及对维生素K的依赖性(即需要从外界环境中获取维生素K才能维持正常生命活动)的表现如下表。若对维生素K含量不足环境中的褐鼠种群长期连续使用灭鼠灵进行处理，则该褐鼠种群中（）A.基因r的频率最终下降至0B.抗性个体RR:Rr=l:1C.绝大多数抗性个体的基因型为RrD.基因型为RR的个体数量增加，rr的个体数量减少7

4、.下列人群需要进行遗传咨询的是（）A.得过乙型脑炎的待婚青年B.得过肝炎的夫妇C.父母中有后天肢体残疾的待婚青年D.亲属中有过先天性畸形的待婚青年8．下图为某二倍体动物细胞分裂图像，据图分析叙述错误的是（）A．甲细胞进行有丝分裂，此时细胞中染色体数为8，染色体DNA数为8，染色单体数为0B．具有同源染色体的是甲、乙、丙细胞，乙细胞中③和④可看作一个染色体组C．丙细胞中，染色体P和Q上的基因，在亲子代个体之间传递时遵循基因的自由组合定律D．丁细胞中，如果P为X染色体，则Q是Y染色体，两者同源区段可携带等位

5、基因9．下列关于诱变育种的说法，正确的是（）A．用一定剂量的射线处理萌发的小麦种子，可以使其发生基因突变形成新的物种B．用一定剂量的射线处理萌发的水稻种子，可以定向产生具有优良性状的水稻新品种C．诱变育种可以提高基因突变频率，从中选育出符合人类需求的新性状14D．诱变育种的原理就是人工诱导生物发生基因突变10.下图是利用纯合高秆（D）抗病（E）小麦和纯合矮秆（d）染病（e）小麦快速培育纯合矮秆抗病小麦（ddEE）的过程示意图，下列有关叙述错误的时（）A．①过程要先去雄后授粉B.②过程出现基因重组C.③过

6、程为单倍体育种D.④过程常用一定浓度秋水仙素处理幼苗11．二倍体植物甲（2n=10）和二倍体植物乙（2n=10）进行有性杂交，得到的F1高度不育。以物理撞击的方法使F1在减数分裂时整套染色体分配至同一个配子中，再让这样的雌雄配子结合产生F2。下列有关叙述正确的是（）A．植物甲和乙能进行有性杂交，说明它们属于同一物种B．F1体细胞中含有4个染色体组C．若用适宜浓度的秋水仙素处理F1幼苗，则长成的植株是可育的D．物理撞击的方法引起配子中染色体数目加倍，产生的F2为二倍体12．某小麦自然情况下自由传粉，抗锈病

7、（T）对易感锈病（t）为显性。若小麦种群中TT为20%，Tt为60%，tt为20%，在突然大面积感染锈病时，全部易感锈病小麦在开花之前全部死亡，则该小麦种群在感染锈病之前与感染锈病之后基因T的频率分别是（）A．50%、50%B．50%、62.5%C．62.5%、50%D．50%、100%13．下列有关单倍体植株的叙述正确的是（）A．基因型AaaBBbCcc的一定是单倍体B．体细胞含有奇数染色体组的一定是单倍体C．由生殖细胞发育形成的一定是单倍体D．体细胞含有2个染色体组的一定不是单倍体14．下图中，能说

8、明胚芽鞘尖端是感受光刺激部位的最佳实验组合是（）14A．①②B．③④C．④⑤D．⑤⑥15．下列与生长素发现的一系列实验相关的叙述中错误的是（）A.感光部位在幼苗尖端，弯曲部位在幼苗尖端下面B.光照和黑暗条件下幼苗尖端都能合成生长素C.单侧光会引起幼苗尖端生长素从向光侧向背光侧运输而分布不均匀D.生长素的化学本质是一种小分子有机物——色氨酸16．为了探究生长素促进扦插枝条生根的适宜浓度，某同学用两种浓度的生长素分别处理扦插枝条作为两个实验组，