《微笑着面对生活》教学设计1

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1、《综合性学习·微笑着面对生活》教学设计1〔教学理念〕寓教于乐，利用绘画（达芬奇的《蒙娜丽莎》）、音乐（歌曲《歌声与微笑》、《阳光总在风雨后》），让学生理解微笑的意义，培养乐观、友善、善于合作的生活态度。采取实践活动的课堂形式，让学生写演讲稿、上台演讲，在实践中培养他们写稿和演讲的能力。让学生参与演讲稿的评分，培养他们的评价能力。第二课时演讲前先让学生参与制定演讲的评分标准，再让他们上台演讲，学生可以在实践中思考，在思考中实践，了解演讲，最终学会演讲。[课时设计]两课时[教学目标]1、明确微笑的意义，培养乐观

2、、宽容、合作的生活素质；2、让学生学会写演讲稿，并明确演讲稿的评价标准。3、培养学生的演讲能力及评价演讲的能力。第一课时一、导入生活就像一面镜子。你对它哭，它也对你哭，如果你想要它对你微笑，你只有一种办法，就是对它——微笑。欣赏《蒙娜丽莎》，注意人物脸上的表情——微笑。人类有各种各样的表情，据说微笑是最美好最迷人的一种。蒙娜丽莎想说什么呢？二、理解“微笑的意义”朗读欣赏散文诗《微笑着，去唱生活的歌谣》。要求学生在阅读的过程中认真思考：微笑意味着怎样的生活态度？附：散文诗《微笑着，去唱生活的歌谣》mainte

3、nancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus7/7微笑着，去唱生活的歌谣。不要抱怨生活给予太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的

4、曲折。大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑，沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观，人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。微笑着，去唱生活的歌谣。把尘封的心胸敞开，让狭隘自私淡去；把自由的心灵放飞，让豁达宽容回归。这样，一个豁然开朗的世界就会在你的眼前层层叠叠地打开：蓝天，白云，小桥，流水……潇洒快活地一路过去，鲜花的芳香就会在你的鼻翼醉人地萦绕，华丽的彩蝶就会在你身边曼妙地起舞。微笑着，去唱生活的歌谣。把每一次的失败都归结为一次尝试，不去自卑；把每一次成功都想象成一种幸运，不去自

5、傲。就这样，微笑着，弹奏从容的弦乐，去面对挫折，去接受幸福，去品味孤独，去沐浴忧伤。微笑的我们，要用微笑的力量，去关照周围，去感化周围，去影响周围，直到每一个人的脸上都挂起一片不落的灿烂。是的，就这样，我们微笑着面对生活带给我们的一切。讨论并分析：微笑是幸福快乐的流露，意味着爱意，意味着乐观的生活态度，友好善意的待人方式，也是人与人之间沟通、合作的桥梁。乐观——笑对失败友善——善待他人善于合作——竞争与合作……（还可以是幸福、爱等等）三、阅读课文，按要求写演讲稿。１、阅读课文，明确演讲稿的要求：第一，选好话

6、题。有独立见解，有真情实感。第二，观点明确。条理清楚，逻辑严密，事例典型，有说服力。第三，运用表达技巧。遣词造句简明准确，设问发人深省，比喻生动形象，排比富有气势。２、以“笑看失败”、“善待他人”或“竞争与合作”为话题，写一篇演讲稿。（15－20分钟）maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(

7、4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus7/7提示：课文中出现的名言和诗歌可作道理论据，名人故事和寓言故事都可以作事实论据。多使用设问、比喻、排比等修辞手法，可使演讲稿语言生动，富有感染力。（学生当堂写作演讲稿，教师巡堂，进行个别指导）四、明确演讲稿的评价标准，当堂评讲，让学生给自己的讲稿评分。（学生写好了演讲稿，但写得怎么样？应该怎么评价？他们都不清楚。这个教学环

8、节的设计意图是：跟学生一起对照着评价表，对几个学生讲稿的优缺点进行评价，并共同给出合理的分数。）2《综合性学习·微笑着面对生活》教学设计随机收取几份演讲稿，用投影仪把讲稿展示出来，和学生一起根据评价表对讲稿进行点评，分析其优点缺点并打分。演讲稿评分表（参考）评价标准分值得分观点明确，有独立见解40 材料有说服力，能证明观点30 善用表达技巧，语言生动，有感染力30     评讲结束后，请学生参考评分表，给自己的演