《紫藤萝瀑布》导学稿

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1、蕲春县芝麻山中学语文学科导学稿分册：七上单元：一4．紫藤萝瀑布主备教师：邓诚学习目标1.有感情的朗读课文，整体感知课文内容，了解作者含蓄而深沉的思想感情。2.揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。3.把握文章脉络，理解文章主旨。4.学习作者如何抓住描写对象的特点，按整体----局部----个体的顺序，生动形象地描写出紫藤萝。5.学会揣摩文中写景的妙处，理解本文写景抒情的特点。6.了解作者如何结合自身经历、感受，借花寓世，寓理于花，抒发感情，体味人生，感悟生命。一、课前预习导学1、资料助读⑴作者简介

2、宗璞，1928年出生，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，1951年毕业于清华大学中文系。其小说《弦上的梦》《三生石》曾获全国优秀短篇、中篇小说奖;另外创作了大量的游记、散文。1981年出版了《宗璞小说散文选》其中《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、《丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。⑵写作背景“紫藤萝”亦称“紫藤”、“朱藤”、“藤萝”，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。宗璞一家，在“文化大革命

3、”中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物抒怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。⑶文题解说题目用比喻的修辞手法，不仅形象生动地写出了一树盛开的紫藤萝花繁盛的特点，而且也隐含着生命的长河无休无止的意蕴，既包含了文章的内容，又点明了文章的主旨。2、这是一篇写景抒情的散文，作者通过对紫藤萝花的生动描绘，突出花的勃勃生机，赞美生命的顽强和美好，同学们在老师的指导下有感

4、情地进行朗读，初步感知课文内容。读完后查找工具书，给生字注音，对词语进行解释。⑴注意下列加点的字读音：迸（  ）溅  琼（  ）浆  忍俊不禁（）仙露琼（）浆伫（  ）立 酒酿（  ）   伶仃（  ） 盘虬（  ）⑵解释下列词语忍俊不禁仙露琼浆伫立盘虬卧龙3.文章从欣赏紫藤萝写到回忆紫藤萝，再思索到人生。请同学们阅读课文，然后梳理全文结构。答：4.理清了文章脉络，我们对内容的了解也大致清楚了：作者由赏花而忆花，又在赏花中深思，深感生命的美好与永恒。YibinCityCitytracktraffic

5、planningisYibincityregionalrangewithintracktrafficsystemofonceintegration,andcitytracktrafficalsoisYibinCityCityintegratedtracktrafficsystemintheofpart,foraccurategraspcitytracktrafficresearchofobject5要求学生们有感情地朗读文章的精美语句，强调语气、重音、停顿等，体会文章写景的特点，理解作者含蓄而又深沉

6、的思想感情。熟读后，思考以下几个问题：（1）作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的?答：（2）紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？答：（3）文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？答：（4）作者由花的勃勃生机感悟到"生命的长河是无止境的"。说说你对这个问题的理解。答：二、课堂研讨展示㈠预习反馈1.本文是一篇精美的散文，作者运用多种修辞手法描绘了紫藤萝花的色泽、形态和神韵；紫藤萝花的内在精神和旺盛的生命力使作者感悟到精神的宁静和生的喜悦，感悟到生命的永恒。要认真

7、品味文章的主旨句、主题句和精美语句。2.学生以小组为单位，验对预习作业的答案，做错的同学要向做对的同学请教，做对的同学要认真讲解。㈡合作研讨1.《紫藤萝瀑布》是托物喻理，明写紫藤萝的生机勃勃，实为歌颂生命。这种托物喻理的文章就是将深刻的思想寄寓在具体的浅显的常见的物中。因为它具体，可使读者感知，因为它浅显，最易为读者了解。围绕预习作业中同学们普遍感到疑难的问题开展合作探究，可邀请老师参与本小组的研讨。2.各学习小组对疑难问题发表看法，同学们结合老师的评点作好课堂笔记（包括问题答案和相关语文知识、解题

8、方法等）。㈢课堂展示生命，是一个永恒的主题。生命是什么？也许生命是“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强；也许生命是“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”的无奈；也许生命是“剪不断，理还乱”的烦恼；也许生命是“落红不是无情物，化作春泥更护花”的奉献……花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。在学习了《紫藤萝瀑布》这篇文章后，班上可开展“让生命透彻起来”的活动。活动一：讲一讲学生分为四个小组，每组推荐一个代表讲一个关于“生命强者”的故事活动二：摘一摘摘抄几句有关“