培养中学生自信心的策略研究 2

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1、培养中学生自信心　课题结题报告　　　双凫铺中心学校课题组　　　2013年4月内容摘要：本课题组在为期二年的研究过程中，通过学生自信心情况的调查，了解到大部分学生缺乏自信心，并分析了学生自信心缺乏的原因，重点研究对学生自信心培养的途径与方法，运用各种教学手段引起学生的学习兴趣，改变“一卷定成绩”的习惯，实施激励性评价，通过作业批语来培养学生的自信心，使用激励的语言、体验成功的幸福等方式来激励学生，培养学生的自信心。课题组成员在有条不紊的研究过程中，积累了大量的过程材料和成果材料，同时，形成了激励教育与学生自信心的培养的途径和方法，在本校内进行了推广和使用，收到了很好的效果。关键词：改变“

2、一卷定成绩”的习惯；实施激励性评价；通过作业批语来培养学生的自信心；使用激励的语言；通过竞赛的形式培养学生的自信心；体验成功的幸福。一、问题提出及意义“自信是成功的第一秘诀。”自信,就是相信自己的能力,相信自己能够获得成功。在众多心理素质中,自信是心理素质的核心,因而,自信心的培养显得尤其重要。在提倡素质教育的今天，激励教育是每个学校，乃至每个教育工作者必须认真思考和研究的课题。现行的教学实践中有很大的层面属于“用放大镜看学生的缺点。”有人称之为抱怨教育，总是揪住学生的缺点不放。“小题大做”、“无限夸张”，使负面的情绪恶性堆积，让学生在“我不行”的心态中归于失败，逐渐消耗其发展的潜力，

3、在这种情况下，我们提出了《中学生自信心的培养》这一课题是非常及时也是非常重要的，目的就是要使学生能够在愉悦的环境中健康、快乐地成长！通过激励教育，培养新世纪学生健康的主体精神！maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibint

4、ravelneeds.Bus二、研究现状近年来，随着非智力因素研究的深入开展，人们已广泛认识到非智力因素对认识过程的制约作用。它是智慧活动的动力系统和调节系统，是人类智力发挥与否及其效果的决定因素之一。根据现在情况调查分析，学生从小学六年到进入初中七年级，学习上由原来的三门主课一下到接受七课主要课程，他们在心理上、思想上、学习上准备不够充分，自信心不强，出现了学习方法不适、情绪沉闷、思想茫然。再加上课本知识结构发生了变化，内容的加深、逻辑思维的加强，以及不同的授课方法、学生很难适应，造成学生缺乏信心，对前景感到失望，甚至成为一个沉重的负担。因此，通过对学生的全面了解，学生最大的问题就在

5、于缺乏自信心，所以对初中学生进行自信心的教育和培养是必要的、也是迫切的。自信心作为一种人格品质是非智力因素的重要组成部分，它对激发人的意志力、充分发挥人的智力因素和取得人生成功有很大影响。一个方面，自信心的个体差异不同程度地影响着竞赛、就业、成就等多方面个体的心理和行为。二个方面，中学生正处于青春发育期，其个人价值观、世界观尚未完全形成，他们一方面面临生理上的剧烈变化，另一方面还承受着升学的压力，此时，一旦遇到挫折，如果处理不当就很容易产生自信心危机，从而影响他们的人格健康与全面发展。因此，从理论角度探讨自信心的培养对加强学校教育，优化中学生非智力因素以及推进素质教育深入开展具有重要的

6、理论意义和现实意义。作为教师，如果能够通过激励教育，增强学生的自信心，使学生的学习具有持久的动力，在立足于课堂教学改革同时，创设情境，鼓励学生敢想、善思，激励学生有新见解、新突破、新发现，就能促进学生全面素质的提高。激励教育是以心里发展动力理论为心理学依据。激励是持续激发人的动机的心理过程，在实施激励教育过程中，教师必须把学生作为一个能动发展中的主题来看待，必须尊重他们的主体性和能动性；要善于了解学生的心理，发现他们的优点和亮点，并且让学生的特长充分展示；必须要通过各种外部诱因来满足学生兴趣、情感等的需求，点燃他们求知、进取的自信心，调动他们潜在的积极性和创造性，从而全面提高教学质量。

7、maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus激励