小学品德课怎样进行有效活动

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1、小学品德课怎样进行有效活动随着新课程改革的不断深入，在品德教学中，为了体现新理念，调动和发挥学生的主体性，安排了大量的课堂活动。但实质上，有的活动忽视了学生的生活经验，脱离学生实际，缺乏真实性；有的活动没有考虑学生的心理特征和情感需求，无法达成对学生的情感、态度、价值观的培养目标；还有的流于形式，缺乏目的性和针对性，为活动而活动……在这些活动中，学生对活动所呈现的“生活”理解不透，体验不深，很难做到学以致用。因此，在教学中必须充分考虑活动的有效性，把握好下面四个特征：一、真实性——活动所反映的生活必须是真实的1、活动内容

2、必须是真实的儿童的实际生活经验是课程的基础，他们只有在自己真实的生活中才能进行有意义的学习。如果活动情境的创设缺乏真实性，学生的体验脱离实际生活，其学习就达不到课程目标。例如教学《你帮我，我帮你》（《品德与生活》一年级下册）一课时，一位教师组织了“贴鼻子”游戏活动，试图通过“盲人”遇到了困难、需要帮助这一活动体验，引出课题“你帮我，我帮你”。另一位教师则涉及了“盲人取物”活动：让学生蒙着眼睛，沿着规定的路线，绕过“石头”，跨过“小桥”，迈过大沟小沟，到达指定地点，拿到目标物品。这两个活动都很有趣，学生也玩得很投入，教学效

3、果却截然不同。“贴鼻子”游戏体验的是贴错鼻子带来的快乐，其娱乐性强于生活性。这样的事例在生活中是不可能发生的，也就无法触动学生的内心世界。“盲人取物”maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andba

4、sicallymeettheYibintravelneeds.Bus则是盲人生活中常常会遇到的实际问题。这个活动能使学生真切体会到盲人行动的不便，进而萌发“你帮我，我帮你”的情感冲动，产生强烈的“助人”欲望，从而达到很好的教育效果。因此，儿童良好品德的养成应当植根于真实的生活。他们的生活怎样，我们的品德教育就应围绕怎样的生活去实施。2、活动反映的生活更应该是现实的品德新教材十分重视儿童现在生活的教育价值，往往选区他们当前的典型生活事件作为教学活动范例。但是相对现实生活中具体的儿童来说，这些生活事件又是固定的、静止的和虚化

5、的，只为我们设计教学提供了思路。而要设计学生可以亲历亲为的学习活动，还应该回归显示，从具体教学对象的生活中寻找活动资源。例如教学《寸金难买寸光阴》（《品德与社会》三年级上册）一课，就不能仅仅用古人怎样“惜时”、“苦学”的典故进行说教，而应当立足于儿童生活实际，组织开展活动。如：“看一看”，各行各业的人们一分钟能做些什么；“做一做”，我们一分钟能读多少书、做多少题、写多少字；“算一算”，小朋友做这些事情的间隙又浪费了多少时间等等。我认为，教育要未来培养人，儿童也必定要长大成人，但“未来”和“成人”只能通过“现在”与“儿童”

6、来达到。只有儿童当下、即可进行的现实生活，才能真正打动他们的内心。二、针对性——活动情境必须有明确的目标指向布鲁姆说：“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么。”maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20

7、,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus教学目标是教学活动的出发点和归宿。在教学中，无论活动内容还是活动形式，都应指向教学目标，为达成目标而服务。当前，品德新课程的活动性已被大家普遍接受，活动化教学得到了广泛应用。但在我们的一些教学中对“活动”的目标缺乏思考和研究，许多课堂活动因此成为无效劳动。例如：某教师教学《我为家人添欢乐》（《品德与生活》一年级下册）时安排了两个活动：⑴考考你：你对爸爸妈妈有多了解？⑵观看小品《看电视》：你们一家每个人心中都藏着一个秘密，爸爸为什么不看自己喜欢

8、的电视节目呢？而按照该单元整体安排，第一个问题应该在第一课《我的一家人》中解决，第二个活动应该在第二课《家人的爱》里更为合适。显然，该教师没有把握好单元教学的目标的整体性和层次性，造成了目标的错乱。因此教师在设计每个活动时要明确活动的目的、落脚点和价值，充分考虑活动的针对性。如果目的性不强不强，效果不明显，哪怕是形式