当代中学生沉溺网络游戏的调查与研究

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1、当代中学生沉溺网络游戏的调查与研究研究小组组长：胡晨阳指导教师：吴振华研究性学习小组成员：胡晨阳杨洋钮康杰陆炎王思怡徐雯婧研究性学习课题方案一、研究背景：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”。在这个信息飞速发展的时代，电脑越来越普及，电脑游戏也随之发展起来。近年来，网络游戏犹如雨后春笋，迅速占领整个游戏市场。现在，互联网对青少年的影响越来越大，日益成为他们工作、学习、生活和娱乐的重要空间。然而互联网特别是网络游戏也成为部分中学生荒废学业，逃避现实，畸形生活，甚至走上违法犯罪道路的险滩暗流。那网络游戏

2、对中学生有哪些危害呢？我们该如何防范和引导呢？二、研究意义：通过研究，让我们了解网络游戏对中学生的危害，进而养成良好的上网习惯，更合理使用网络，文明上网，做网络的主人。通过研究，培养我们全体组员的设计、统计、分析、采访等能力，使我们更具科学态度及创新精神。二、研究方法：文献研究法、采集访谈法、上网收集法、实地调查法、数据统计分析法、观察采访法、研究总结法等四、实施计划：第一阶段：3月份，确立课题，明确意义。第二阶段：4月份，小组合作，收集资料。第三阶段：5月份，利用活动课以及周末，分工协作，现场调

3、查。第四阶段：6月份，合作整理资料，研究分析。第五阶段：9月上旬，汇总，写出问题所在及对策与思考。第六阶段：9月中旬，集体写出研究性学习报告，并参加相关的研究性学习展示。研究性学习实施过程研究的基本思路：1、通过上网、查阅资料的方式对“网络游戏”有初步了解。2、进入网吧实际体验中学生在打网络游戏的种种行为。3、制定调查问卷发放4、对一些常常玩网络游戏的中学生以及学校心理学老师进行采访。5、通过所得资料进行分析，研究其对中学生的危害，以及我们的对策。6、分析、总结写出报告。7、进一步后期整理，制作相

4、关课件。99第一阶段：3月份小组人员集体活动，确立课题，合理分工，并且拟定好研究性学习的计划。课题：《当代中学生沉溺网络游戏的调查与研究》研究方法：文献研究法、采集访谈法、上网收集法、实地调查法、数据统计分析法、观察采访结合法、研究总结法。研究任务：1.当代中学生实用网络游戏的现状。2.网络游戏对中学生有哪些危害。3.我们该如何引导中学生合理对待网络游戏，以及防止中学生沉溺网络游戏。4.写出研究报告。第二阶段:4月份小组合作，收集资料分散活动：小组成员，分工搜集，弄清与当代网络游戏有关的信息资料，

5、以及当代中学生玩网络游戏的现状资料。1.集中活动：小组成员，合作交流，明确有关问题。（由研究小组组长主持，全体组员参与。）问题之一：当代网络游戏的普及度如何？在这个信息飞速发展的时代，电脑越来越普及，电脑游戏也随之发展起来。近年来，网络游戏犹如雨后春笋，迅速占领整个游戏市场。据中国电子信息产业发展研究院发布的统计报告显示，2002年我国网络游戏市场规模已达10.2亿元人民币，增长率高达213.8%。专家预测，2003年中国网络游戏市场将保持高速增长。规模将可能超过20亿元人民币，游戏用户将达230

6、0万，进入快速增长期但是越来越多的中学生开始沉迷于网络游戏。具国家有效数据显示，目前中学生患“网络游戏成瘾症”的比例已经高达14.8%。问题之二：当代网络游戏的特点如何？现在网络游戏设计都是根据学生好奇冒险的心理特点设计的，场面惊险刺激，游戏一关接着一关，引着你要玩下去，要想“通关”，就得连续“奋战”。这虽不像对烟、酒、毒品等物质的依赖力量大，但在虚拟世界的信息刺激下，玩者普遍会感受到在现实世界体会不到的快感，随着乐趣不断增强，就会欲罢不能，久而久之成瘾。问题之三：目前中学生玩电子游戏的现状如何？

7、由于多媒体和网络的迅速发展，越来越多的青少年，正以数倍的年增长率成为网络的主要群体。根据我们对网上资料的收集，发现上网的中学生几乎达到92％以上，他们中只有少数的人在利用网络做正当有益的事，而其中有40％左右通过网吧或家庭宽带上网聊天，35％左右的同学通过各种机会玩网络游戏，20％左右的同学在浏览网上文学，只有不到5％的同学利用网络在学习。其中沉迷于电子游戏的男同学，因为电子游戏极大地激发了他们的好奇心和探索欲，使他们一玩上就身不由己，欲罢不能，时间一长就荒废了学业。9第三阶段：5月份利用活动课以

8、及周末，分工协作，现场调查。任务分工:（1）去网吧等场所观察拍摄学生上网情况。（2）利用调查问卷，随机获取相关信息。（3）采访沉溺游戏学生，获取准确信息（4）采访学校心理咨询师，获取对策与方法。一、网吧内观察及拍摄学生上网情况。时间：2012年5月12日下午3点----4点，周六地点：梅新街某黑网吧内。统计情况：项目网吧内中学生人数利用网络学习打网络游戏上网聊天上网看小说人次12人次09人次2人次1人次在短短的2个小时内，在一间不足20平米，总共有25台电脑的黑网吧呢，上网中学生为