论活用多媒体技术优化数学课堂教学

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1、论活用多媒体技术优化数学课堂教学　　摘要：随着科技的进步，多媒体教学已成为当今教学领域的热点。为了能更好地完成多媒体技术在数学教学中的普遍应用，本文对初中数学和多媒体整合途径中的一些做法进行了反思和探析。　　关键词：多媒体教学数学课堂教学整合　　创新教育是实施素质教育的必然途径和核心，也是培养和造就创新人才的根本保证。如何继承和发扬传统教学的优势，并恰到好处地融合现代化教学模式呢？美国著名教育学者认为：“网络化教育是各国21世纪教育的重要手段。”多媒体教学作为现代科技革命的技术结晶具有三维演示、图文并茂、动静结合、模拟事物形成过程的特点，集各类直

2、观教学的优点，又能突破局限性。　　那么，如何活用多媒体网络技术，充分发挥其优势，以达到活化数学课堂教学的目的呢？在平时的教学实践中，笔者进行了一些尝试，现采撷其中点滴供大家探讨。　　一、创造课堂气氛，激发学生的学习兴趣　　兴趣是最好的老师，是推动人们寻求知识、探索真理的一种精神力量。在课堂教学中，激发学生的学习兴趣，使他们由厌学、苦学变为喜学、乐学，这必然激活和加速学生的认知活动。　　1.从网络中选择学生熟悉的数学问题　　课堂教学中要增强学生的参与意识，提高学生的参与度，首先，要以知识的魅力吸引学生。　　例如在学习概率这个知识点时，笔者先利用多媒

3、体播放了学生极为熟悉的一个街头现象，并适时提出了问题：“哎，走过路过，不可错过。奉献爱心，真情助学！摇般中奖，全凭手气！”街边小摊贩响亮的吃喝声将两个中学生吸引了过去，有人问道：“怎么个摇法？”矮个子青年说：“每个参与者先付2元钱，并摇动装有三枚般子的器皿，然后你可以任意选一个点数（譬如6），如果三枚般子中出现一个6，那么得到‘奖学金’4元；如果三枚般子中出现两个6，那么得到‘奖学金’6元；如果三枚散子中出现三个6，那么可得到‘奖学金’8元”。矮个子青年还颇具“专业知识’他向人们吹嘘道：“一枚骸子出现6的机会是1/6，那么三枚殷子中有一枚出现6的

4、机会是1/6+1/6+1/6=1/2，所以参与者中有一半的人能得到双倍奖。”这套“理论”一时间蒙蔽了不少中学生，在局部地区造成了很坏的影响。你能运用数学知识拆穿这伙骗子的谎言吗？顿时，学生的兴趣被完全调动起来了，他们都兴致勃勃地讨论起来，有预习较好的同学更想一抒见解。课堂气氛一下子活跃了起来。接着，我们水到渠成地进人了新课的学习，并取得了预期的效果。　　实践表明：引导学生借助网络解释数学现象，解答实际生活中的数学问题，是学生最感兴趣的教材，也是让学生体验成功的最佳选择。　　2.在逼真的问题情境中展开教学过程　　现代心理学认为，一切思维都是从问题开

5、始的，教学要促进学生思维，就应当引导学生产生问题，成功地使学生产生问题的教学才能正真调动起学生学习的积极性。因此，教学时，首先就应设法借助多媒体为学生创设逼真的问题情境，唤起学生的思考欲望，从而展开教学过程。　　例如：七年级课本中有这样一条例题：小明每天早上要在7；50分之前赶到距家1000米的学校上学。一天，小明以80米/分的速度出发，5分钟后，小明的爸爸发现他忘了带语文书。于是，爸爸立即以180米/分的速度去追小明，并且在途中追上了他。（1）爸爸追上小明用了多长时间？（2）追上小明时，距离学校还有多远？　　课前，笔者利用Authorware软

6、件精心制作了课件；讲解时，通过课件逼真的动画显示，学生可以直观地看出有关的等量关系：（1）两人所走的路程相等；（2）小明比爸爸多用了五分钟。这样，课件的演示就为学生解题铺设了思维的台阶，让学生的思维沿着这一台阶由“已知”迈向“未知”，学生就能比较容易地列出方程。　　学生天性好奇，他们的认知活动多以兴趣和好奇为载体，让学生的学习内容形象、生动、富有感染力，运用多媒体技术图、文、声、像等丰富的媒体表现形式，创造学习数学的愉快情景尤为重要。所以，我们在进行教学设计时，应多迎合学生这一特点，让学生觉得学习有趣，从而愿学、乐学，做到在不知不觉中增长知识、陶

7、冶情操，多媒体计算机为我们提供了很好的条件。　　二、形象地呈现事物的现象，突出重点、突破难点　　在教学过程中，解决这种直接经验与间接经验、实际与理论间的矛盾，利用多媒体技术是一种行之有效的手段。尤其是多媒体计算机，可以把文字、图形、声音、动画、视频图像等信息集于一体。教学中，使用多媒体技术能使学生获得极为丰富的、生动形象的感性知识。　　三、深化课堂训练，巩固新知识，加大课堂密度，发展能力　　多媒体网络可以在单位时间内提供大量的信息。教师在课前周密设计，精心制作课件，充分体现“大容量，快节奏，速变化”的特点。练习是把知识转化为能力并发展智力的活动，

8、利用计算机可以进行不同形式的练习，也可以进行一题多变、一题多解的训练，既巩固了新知识，又发展了思维，还反馈了信息，并且使不同层次的学生都