浅谈思想政治课的板书设计

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1、浅谈思想政治课的板书设计板书是教师根据教学的需要，运用文字、图表、符号等再现和突出教学内容，向学生传递教学信息的必要教学行为方式。板书设计是教师必须具备的一项教学基本技能。政治教学中运用恰当的板书设计，能够突出重点、揭示难点，化难为易、化繁为简，给学生明确目标、开启思路、激发兴趣、陶冶情操，降低学生理解掌握知识的难度，增强教学的生动趣味性，有效地提高政治课的教学效果，所以人们把精心设计的板书称为“形式优美、重点突出、高度概括的微型教科书”。下面我结合高一思想政治课谈谈教学中的板书设计形式。一、提纲式纸币流通中所需要的货币量的决定因素及其公式纸币的产生和发展通货膨胀含义产生过程我国的法定

2、货币——人民币与铸币相比的优点危害含义实质表现原因解决办法正确对待货币提纲式板书简明扼要，条理清楚，在复习课或容量较大的课时多采用这种板书形式，既可以达到帮助学生理清知识脉络的目的，又可以节省板书时间，有更多的时间来引导学生听讲、划线、思考。如“纸币的产生和发展”可设计如下板书：二、摘要式①基本标志：坚持公有制的主体地位②根本目标：实现共同富裕③宏观调控：强有力社会主义市场经济的基本特征摘要式板书既有提纲式简明扼要、一目了然的优点，又能突出关键点，在观点内容比较繁长时采用这种板书形式，可以帮助学生把握知识重点。如“社会主义市场经济的基本特征”可设计如下板书：三、对比式政治教学中有不少概

3、念、原理、观点容易混肴，这时结合对比式板书从内涵、外延或其他相关方面进行简要比较，可以帮助学生弄清其中的异同点，避免学生理解上不透彻、含混不清的情况出现。如“国民收入的分类”可设计如下板书：5国民收入——按最终用途积累消费扩大再生产（主要部分）非生产性基本建设社会物资储备公共消费（社会消费）个人消费：劳动者个人及其家庭的消费（主要部分）国家行政管理国防建设科教文卫事业社会保障环境保护城市公用事业四、表格式对于容易混肴的知识点，除了可以采用对比式进行简单比较外，还可以运用表格式从不同方面进行全方位的分析比较，以便学生全面把握该知识点，提高教学效果并增强学生对知识的运用能力。如“商品与其它

4、劳动产品”可设计如下板书：商品与其它劳动产品比较比较商品其它劳动产品区别1、用于交换。2、是个历史范畴。3、有价值。1、不用于交换。2、是人类社会一个永恒的范畴。3、没有价值。联系1、都是劳动产品。2、都有使用价值。3、二者在一定条件下可以相互转化。五、分解式对于复杂的概念、原理、观点，为了引导学生从不同角度去理解和掌握，需要在教学中细化讲解，这时可采用分解式板书，将知识点展示得更透彻。如“税收的基本含义”可设计如下板书：主体：国家凭借：国家的政治权力依据和保障：税法地位：财政收入的基本形式特点：无偿取得内容：货币和实物目的：保证国家实现其职能税收的基本含义六、归纳式教学中如果采用分析

5、归纳法，板书时可以按照分析具体知识点到归纳结论的方式来设计板书。这样可以达到讲解和板书的思路一致，使讲解的条理更加清析，板书的提示作用也得到增强。如“公民适量的存款储蓄，在国家的经济生活和人民生活中起着重大的作用”，可设计如下板书：5第二，调节市场货币流通。第一，为国家积累资金，支援现代化建设。第三，有利于培养科学合理的生活习惯，建立文明健康的生活方式。存款储蓄，利国利民七、图示式采用漫画、扇形、圆形、柱状等图示具有直观形象的特点，不仅能揭示抽象的知识，还能激发学生的学习兴趣，使教学更加生动有趣。如“公司是企业的一种重要形式”可设计如下板书：八、阶梯式对于带有层次性或发展式的知识点，可

6、以采用阶梯式的板书，直观地展示它们的层次、发展过程。如“家庭消费按照消费目的进行分类”可设计如下板书：生存资料消费发展资料消费享受资料消费九、坐标式将数学中的坐标形式迁移到政治教学的板书中，既可迁移利用学生已有的数学知识，又使板书形式富有变化，让学生耳目一新，引起学生的注意，加深对知识的理解和掌握。如“价值规律的表现形式：价格围绕价值上下波动”可设计如下板书：价格（供不应求）价值价格（供过于求）时间十、箭头式价格上涨→获利增加→生产扩大→供过于求↑↓供不应求←生产缩小←获利减少←价格下降箭头式的板书是用箭头将相关联的知识点连结起来，更直观地展示知识间环环相扣、严密推理的过程或者事态的发

7、展和相互关系。它既简明扼要、重点突出，又有引人入胜、启迪思考的特点。如“价格与供求的关系”可设计如下板书：十一、符号式政治教学中有些知识点的关系也可以借用数学符号来表示，使板书更加简洁明了。通常采用的数学符号有“>、=、<、≥、≠、≤”等。如“债券的分类”可设计如下板书：5①按收益率由高至低排列：公司债券>金融债券>政府债券②按安全性由大至小排列：政府债券<金融债券<公司债券十二、问答式价值规律有哪些作用？①调节生产资料和劳动力在各生产部门的分