教师怎样进行教育科学研究

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1、教师怎样进行教育科学研究一、什么是教育科学研究  教育科学研究是以教育科学理论为武器，运用科学的态度和方法研究教育现象，揭示教育规律，并用于指导今后的教育教学实践的创造性的科学研究活动。  教育科学属于第一生产力的范畴。  教育科学研究是教育改革与发展的迫切需要；是教育决策的保证；是提高教师素质的有效途径；是提高教育教学质量的有效手段。   1.教育科学研究作为一种科学研究，具有与社会科学研究、自然科学研究同样的特征。  (1)在研究过程中，既要有实践观察，又要有理论思维。   (2)被研究的事物是一种客观存在，有其自身的规律，人们只能认识它不能任意改变客观规律。这是科学研究的客

2、观性。被研究的事物既具有多样性，事物之间又有着广泛的联系，形成系统，所以科学研究是一个系统工程。   (3)科学研究的结果是可验证的，这是科学研究的可重复性。   (4)因为研究的是未知领域中的内容，所以在研究的方法上，在实验的设计上，在方案的确定上，在对象的选择上，在测量的手段上，在结果的预料上一开始并不一定正确，可能要随时更改思路和操作，这就是探索。也就是说，科学研究具有探索性。   (5)科学研究的目的在于发现新规律。所以科研本身是一种发现活动,其结果必然有许多新发现，并且有可能出现大大出乎预料的新发现。这就是创新。   (6)任何科研，总要利用前人的科研结果；而当前的科研

3、结果又会为后人留下有价值的知识，这就是科学研究的继承性。   (7)做科学研究，首先要确定研究对象。   2.教育科研除了上述特征外，还有自己的特殊特征：   (1)教育科研的对象是学生和教育工作者，是有思维的人。因此，在研究过程中，方式方法、实验设计都必须考虑到这一特殊情况。   (2)教育科研强调为社会发展的需要服务。我国的教育科研的目的性特别明确。那就是要以三个面向为指导，落实“中国教育改革和发展纲要”，使教育与经济、社会发展紧密结合，为现代化建设培养人才。   (3)复杂性   教育科研的复杂性是十分明显的，这是因为教育科研是以育人为目的的社会活动，要受社会、政治、经济、

4、文化各方面的制约，还要受被研究对象个人生理、心理、思想道德的控制。   (4)人为性   研究者是人，被研究的对象也是人。  (5)实践性   科研所需的材料来自实践，教育科研人员必须深入实践，在实践中探索规律，产生新的理论，反过来又为实践服务。   (6)经验性   大量的实践活动必定会产生大量的经验。教育科研工作者在经验事实的基础上总结出新观点、新思想、新理论。(7)长期性   中学教师的科研活动大都是在实践中进行的，所以周期较长。例如教育实验就必须经过一年或几年才能显示出效果。   (8)系统性   教育受多方面因素影响，不仅社会、家庭、学校互相影响，而且学生之间、师生之间

5、、校长学生之间、高低年级之间……无不存在着复杂的关系，这要求科研人员必须系统地考虑各方面的因素，从多种原因中找出教育现象发生的规律。   (9)广泛性   教育科研参加的人员众多，研究的内容广泛。此外，研究的方法既多样又交叉。表现出教育科研工作的广泛性。二、开展教育科学研究应具有的基础知识  要进行教育科学研究，应具备一定的基础知识。这些必须且不可缺少的知识包括当前教育教学的现状、热点和发展趋势；现代教育理论；教育科研的基础理论、基本操作方法。  第一、了解当前教育教学的现状、热点和发展趋势  例如，一个学科的老师要开展该学科素质教育方面的课题研究，他就必须了解目前全国各地素质教

6、育的现状，至少要了解本省、本市素质教育的有关情况，了解素质教育在理论和实践方面的研究情况，别人（专家和普通教育工作者）在这方面做了哪些工作，他们的研究方法和研究途径如何，取得了什么成果，还存在什么问题。  第二、现代教育理论  现代教育理论主要包括以下内容：  1．人力资本论2．全民教育论3．素质教育论4．创造教育论5．创新教育论6．结构课程理论7．多元智能理论  8．具有中国特色的社会主义基础教育课程体系9．流派纷呈的各种教学理论及发展趋势  并不是说先得把上述教育理论全部掌握了才能开始搞教育科研，我们可以急用先学，边干边学，在干中学。  第三、教育科研的基础知识、基本操作方法

7、。  例如，什么是课题？课题怎样分类？怎样申报课题？如何撰写研究方案？如何撰写实施计划？怎样收集和整理资料？研究结束后，如何撰写研究报告？怎样搞数据统计等等，这些都是教育科研的基础知识。  什么是课题呢？通俗地说，课题就是科研的内容。详细地说，课题就是为了探索某方面的教育或教学规律，根据某些主张或观点，在周密计划控制下进行的科研活动的内容。  选择和确定课题是教育科研的起点。一般来说，科研活动是一个具体的操作过程，而课题的提出却是一个发现问题、提出问题的创造性思维过程。所以提出课