郑振铎《猫》有些教案及教学设计精选

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1、郑振铎《猫》有些教案及教学设计精选　　导语：生命是平等的,没有高低优劣之分.保护动物，珍爱生命，每一个人都应该这样。读郑振铎先生的《猫》，我陷入了深深地沉思：是否因为我们拥有超过其他动物的智慧和物质手段就有权主宰其他生命形式的生存方式，甚至主宰它们的生死呢?以下是品才网小编整理的郑振铎《猫》有些教案及教学设计精选，欢迎阅读参考！郑振铎《猫》有些教案及教学设计　　教学目标：　　1了解文章内容并能够复述。　　2概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。3体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只

2、猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。　　教学重点：了解文章内容以及三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位。教学难点：了解文章生动的细节描写并能够运用，感悟作者悔恨之情，思考其中的人生哲理。教学准备：PPT教学过程：一.导入出示PPT：　　满月的小猫更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它们的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌到了马上起来，再跑再跌。它们的头撞在门上、桌腿上，彼此的头上，撞疼了也不哭。它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它们到院子里来了，院中

3、的花草可遭了殃。它们在花盆里摔交，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它们，它们是那么生机勃勃，天真可爱!　　(这是小学四年级的老舍的《猫》，从这个角度让他们唤起旧知，从而引入新课)师：你们还记得这篇文章吗?(预设：记得)　　师：从这段文字中你读出了什么?(预设：猫的可爱，猫的淘气，猫的天真活泼，老舍十分喜欢猫等等)　　师：今天我们要来学习郑振铎先生所写的一篇文章，文章题目也是《猫》，我看看这篇文章又写了关于猫的什么故事。二、初读课文，整体感知　　师：老师知道在课外你们已经根据导学稿充分预习了课文，现在

4、请你们快速浏览一篇作文，然后试着复述文章的内容。　　学生浏览文章，之后请学生复述。　　师：通过你们的复述，我们了解到作者前前后后一共养了三只猫，那么这三只猫的来历、外形，性情有什么特征?“我”和家人对这几只猫的态度有何变化?这几只猫的结局如何?对于他们的结局，“我”的心情有何不同?从文中找出来，并完成下表。出示PPT　　三、精读课文，深刻理解　　1、从这个表格我们可以清楚地知道，第一和第二只小猫十分的活泼可爱，深得我们的喜欢，文章哪里表现了他们的活泼可爱呢?找出相关句子并做分析。　　花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似

5、的。(运用外貌描写，把小猫比喻成雪球，生动形象地写出了小猫毛色的白和小猫的可爱，也体现了我们对小猫的喜爱之情。)　　师：这句话运用外貌这一细节描写，写出了小猫的活泼可爱，还有从细节描写表现小猫活泼可爱的吗?　　它便扑过来抢，又扑过去抢。　　它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。(这三句话运用动作描写，写出了小猫的活泼好动)　　隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。(这句话运用动作和神态描写写出了小猫的活泼可爱。)师总结：以上这些句子都是从

6、细小的方面写了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。　　这样做的意图是是使学生进一步明确细节描写是什么以及细节描写的作用。　　2.这三只猫最终的结果不是失踪就是死亡，那么哪一只猫的失去让“我”最伤心呢?为什么这只“我”最不喜欢的猫的失去，却使我最伤心呢?　　(第三只猫的死，责任在“我”。“我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的。)　　为什么我会冤枉他呢?原因是什么?我们一起来细细的看一下文章地15-34自然段。①对黄鸟似乎特别注意，常常跳在

7、桌子上，对鸟笼凝望着。②躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么。　　还有吗?为什么我看到这只猫有这样的表现就妄下结论呢?如果换成前两只猫也会是这样的吗?(不会，因为“我”本身就不喜欢这只猫，对他心存偏见，所以才会造成惨剧。)师：所以“自此，我家永不养猫。”PPT出示这句话。　　这句话在文中有何作用?(这句话在内容上是对全文的总结。“我”目睹了前两只猫的不幸之后，又亲自制造了第三只猫的悲剧，深感负疚，为了这样的悲剧不再重演，所以“自此，我家永不养猫。”此外这句话与文章开头相呼应，在机构上形成首尾呼应)3.在第二只猫消失后

8、，也出现过类似一句话，是什么?(“自此，我家好久不　　养猫。”)试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同?(第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人太气人了，叫人恨恨难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养的想法。　　第三只猫的死，责任在我。“我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打