《别饿坏了那匹马》课件2讲解

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1、别饿坏了那匹马课文主要讲了一件什么事？主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”得以继续看书的事。课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其用意是什么？它在文中出现了三次。第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。第三次是“我”对青年说的话。“我”担心误了喂马时间而饿着马。善意的谎言残疾青年宽厚善良善解人意用心良苦残疾青年“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身旁的一只小凳子。“别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，

2、“孩子看书不是坏事。”他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”“对不起，”他拍着我的肩头，轻声说道，“我知道你希望真的有那么一匹马。没事的，你看书吧。”他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”抓住关键词说说句子中的残疾青年的神态发生了什么变化？他“一愣”是因为他突然明白马草并不好卖，“眼睛一亮”是因为他为“我”喜欢看书感到惊喜，同时表明他想到了帮助“我”又不会让“我”发觉的办法。“对不起，”他拍着

3、我的肩头，轻声说道，“我知道你希望真的有那么一匹马。没事的，你看书吧。”句中“我”希望真的有那么一匹马的原因是什么？从守书摊青年的这句话中，你体会到了什么？“我”希望有那么一匹马的原因是“我”喜欢看书但又不想白看他的书，如果青年真的有那么一匹马，那么“我”就可以光明正大地看书了，从中我们体会到残疾青年乐于助人的品质。文中还出现了哪几个人物？这些人物分别有什么样的性格特点呢？请从文中找出有关的内容加以分析。我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候，手无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。攥着马草换来

4、的毛票，我立即奔向书摊。“我”——喜爱看书。动作描写“我”可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？这段话通过两个感叹句、两个问句写出了“我”见到马草后的震惊与感激。心理描写父亲书页中分明多了几张毛票。晚上，父亲对我说：“打你不为别的事，都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。”父亲——善良。语言描写姑娘接过我的马草，提进了里屋。碧云——善解人意动作描写碧云“别饿坏了那匹马”在文章内容和结构上的表达效果是什么？“别饿坏了那匹马”是课

5、文的线索，使得文章主线清楚，脉络分明。“围绕”别饿坏了那匹马”这个谎言被揭穿的过程，展现了普通百姓的美好心灵。小练笔“我”推开了木板房的门，真相终于大白。“我”站在那一堆枯黄的马草前，脑海中也许会浮现出一幕幕往事；耳畔也许还会回响着守摊的残疾青年说过的每一句话；也许……“我”在这一刻都会想些什么呢？请发挥你的想象，把它写下来吧。再见！人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培养文学情趣；通过阅读报

6、刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。有许多书籍还能培养我们的道德情操，给我们巨大的精神力量，鼓舞我们前进。