朱德的扁担教学设计

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1、朱德的扁担教学设计　　1．认识13个生字。会写8个字及以下词语：出产、扁担。　　2．正确、流利地朗读课文。　　3．通过读文、感受朱德同志和战士同甘共苦的精神，激发学生对革命先辈的敬爱之情。　　1．重点：识字、朗读课文。　　2．难点：了解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。　　朱德同志像、扁担图片或实物、多媒体课件。　　第一课时　　1．谈话。　　《吃水不忘挖井人》这感人的故事让我们对关怀人民的革命领袖毛主席产生了敬爱之情，今天我们要认识另一位老一辈领导人。　　2．课件或图片出示朱德像。认识“朱德”这两个字。　　你们知识他是谁吗？　　板书朱德。说说这两个字怎么记。　　简介朱德。　　

2、3．这篇课文讲的是关于朱德的什么事呢？　　板书：的扁担请你们读一下课题。　　4．课件或图片出示扁担图，也可出示实物。认识“扁担”这两个字。　　这就是扁担，谁知道用它可以干什么？　　“扁担”这两个字怎么记。　　　　１．自由读课文。　　要求：圈出不认识的字，看拼音读准字音。　　标出自然段序号。　　遇到不懂的词句和问题作记号。　　２．小组学生互读、互查、互教生字读音，互相解疑。　　教师巡视，了解生字认读情况。　　３．集体认读生字词。　　课件出示生字词：井冈山同志一支队伍不远　　生产草鞋打仗　　小老师教读生字词。　　要求：先读词中的生字，再读词。　　开火车认读。　　　　１．用手势告诉老师，这课有

3、几个自然段。　　２．请三名同学读课文，每人读一个自然段，看谁能读正确。其他同学认真听，想想这课主要讲了一件什么事？　　３．先评读，再说主要讲了一件什么事？　　　　４．学生质疑，教师梳理学生的问题。　　什么是“斗笠”？　　“会师”“朱德记”“不料”是什么意思？　　战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么不藏了？　　５．结合学生提出的问题，教师采用不同方式解疑。　　利用实物、图片、插图解决以下问题：　　①出示贴有“斗笠”词语的斗笠实物或课件。　　一起读读这个词。　　这就是斗笠，是用竹篾夹油纸或竹叶等制成的。用来遮阳光和雨。　　②出示总司令带着一支队伍在井冈山和毛主席会师的图片或课件。　　你们看，

4、朱德同志带领队伍到了井冈山和毛主席的队伍会合了，书上用的是什么词。　　“会师”就是指几支独立行动的部队在战地会合。　　③让学生看书上插图。　　“朱德记”三个字写在哪儿呢？　　“记”在这里表示标志、符号。　　在扁担上写“朱德记”表示这根扁担是谁的呢？　　引导学生带着质疑3读课文，找有关的句子，初步了解战士为什么藏朱德的扁担，后来为什么又不藏的原因。　　①让学生带着质疑3默读课文，用“波浪线”画出有关的句子。　　②让学生读有关的句子，说说战士藏扁担和后来又不藏的原因。　　板书：心疼敬爱　　1．默读课文，从课文中找找哪些地方让战士心疼，找出相关的词句。　　2．小组交流。结合自己找的词句，谈看法

5、，互相补充。　　3．集体交流。　　学生先读找出相应的句子，然后抓住重点词，结合上下文和生活实际谈看法，教师相机指导。　　重点研读以下句子。随学生发言投影以下句子，随机在重点词下面点点。　　山上是红军，山下不远是敌人。　　从“不远”这个词看出敌人离井冈山很近，是要进犯井冈山。朱德到山下挑粮会遇到危险。　　从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。　　①想想“五六十里”是多远，要走多长时间。　　②陡峭的高山，你有什么感觉？　　想想朱德还要挑着满满的一担粮食走这样难走的路就更难更累了。　　③指导朗读：评读、赛读。　　谁能把挑着粮爬这样的山，来回走五六十里那种艰难的感觉读出来。　　他穿

6、着草鞋、戴着斗笠、挑起满满的一担粮食、跟大家一块儿爬山，晚上，还要整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。　　①朱德穿着草鞋，肩上担的满满的一担粮食，走那么难走那么长的山路，实在让人心疼。　　②朱德白天挑粮，晚上还不能休息，而且不是一个夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。　　③想想朱德最需要的是什么？　　④让学生进入角色。　　如果你是红军战士，你会对朱德同志说什么？　　4．有感情地朗读课文：自由练读，小组交流读、个人展示读。　　5．教师小结：战士们看朱德同志天不亮就出发和大家一起去挑粮，天黑了才回来，晚上还要研究工作，实在太累了，大家怕累坏了他，就劝他不要去挑粮，可他还是坚持跟战士一起

7、去挑粮，战士们看着心疼，就把他的扁担藏起来了。　　第二课时　　上节课我们通过读书、讨论，知道了战士心疼朱德，所以把他的扁担藏起来。大家想，朱德找不到扁担，没办法去挑粮，就可以多休息一会儿。　　这节课，我们再认真读书，找找大家因为什么敬爱朱德同志，而不藏他的扁担。　　1．自由读第三自然段。　　请你们认真读读第三自然段，找找你是从哪些词句中找到答案的。　　2．同桌互相交流。　　3．集体研讨。教师抓住重点词句引导学生感悟理解。　　请同学们