论证学校因素分析

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1、学校与家庭因素分析张湛泓一、课程1对计算机专业和平面设计专业考试成绩的因子分析，得出不同因子与对应的课程。表1：10级计算机中专班：2011年下半年期中考试，2011年上半年期中考试。因子1专业学习基础因子2思想文化素质因子3综合学习水平--------------------计算机1，VF3，数学4，PS1，VB1语文3，英语34，政治3数学3，Flash2，语文4，计算机2--------------------10级计算机中专班：2012上半年期中考试，2011年下半年期末考试。因子1专业基础水平因子2语言水平因子3专业学习基础因子4综合素质因子5专业高级水平V

2、F2，Flash1，组装1，网络技术1语文12，英语12数学12，动漫1政治12，体育1C语言1，VF1注：计算机中专班进行了四次考试两次因子分析，因子项有思想文化素质，综合素质，语言水平，综合学习水平，专业学习基础，专业基础水平，专业高级水平，分析得较详细。表2：10级计算机职高1、2班四次考试：2012上半年期中考试，2011年下半年期末考试，2011年下半年期中考试，2011年上半年期中考试。因子1综合学习水平因子2综合素质因子3语言水平因子4专业水平数学1234，政治12，VF1，英语234，C123，PS1政治34，物理1语文1234，英语1图形图像1，网络

3、技术1，计算机1，C4，VF2表3：11级平面设计1、2中专班三次考试：2012上半年期中考试，2011年下半年期末期中考试。因子1专业学习基础因子2英语水平因子3专业高级水平因子4综合素质因子5专业基础水平因子6思想政治素质数学123，语文1，计算机123英语123VB123体育1，语文23，绘画1，写字1，口语1计算机操作1，图形图像1，PS12政治123注：平面设计专业是一年级，公共基础课开设较多，而且英语是一个独立的影响因素。比较表1，2，3各因子，相同点是：（1）强调思想政治。（2）语言成为一个独立的影响因素，数学和专业联系紧密，这说明语言和数学对专业课程学

4、习的重要作用。（3）专业课程呈现不断分化细化趋势。不同点：（1）比较“专业学习基础”，计算机中专班是数学和专业基础，而平面设计专业除了数学和专业基础，还有语文。（2）比较“综合学习水平”，计算机中专班是语文，数学和专业基础，计算机职高班除了数学和专业基础，还有英语和政治。2以数控专业为例看课程设置。（1）对11级数控专业考试成绩的因子分析，得出不同因子与对应的课程。12选取11级数控班2012年上半年、下半年期中考试成绩，即第2学期的语文1，英语1，数学1，计算机，机械基础1，机械制图1，第3学期的语文2，英语2，数学2，电工基础，机械基础2，机械制图2总计12项成绩

5、，使用SPSS17进行因子分析，得出：factor1：计算机1，电工基础1，factor2：机械制图2，机械制图1，机械基础2，factor3：语文2，语文1，factor4：英语1，英语2，数学1，factor5：数学2，factor6：机械基础1，相应的因子名称为F1专业基础因素，F2专业核心因素，F3语文因素，F4英语数学因素，F5数学因素，F6机械基础因素。（2）以11级数控班开设的语言（母语），数学，机械基础和机械制图课程为例进行层次分析。课程目标实施“递阶层次结构模型”：目标层G2准则层C：C1语言，C2数理逻辑，C3视觉空间方案层P：P1母语，P2数学，

6、P3机械（基础、制图）经过层次分析，三种方案相对优先排序P3＞P2＞P1，方案比例：机械（基础、制图）占60.23%，数学占20.83%，母语占18.94%。从第2学期的课程表看，每周语文，英语和数学各四节，机械基础和机械制图各六节，剔除英语，总20节，语数所占比例各是20%，机械基础和机械制图共占60%，母语，即语文稍有加强。从第4学期的课程表看，每周语文，英语和数学各四节，专业课细化，机械基础和机械制图各两节，电子技术三节，电工基础两节，autocad两节，剔除英语，总19节，语数所占比例各是21.053%，机械基础和机械制图等专业课共占58.895%，相对来说，

7、语数稍有加强。3从考试成绩看课程实施。（1）以11级第3学期，即2012年下半年期中考试成绩为例，对数控班，自动化班的语文，英语，数学，电工基础，机械基础，机械制图课程成绩，平面设计1和2班，职高计算机1和2班的语文，英语，数学，VF，网络技术课程成绩，用SPSS17进行单样本Kolmogorov-Smirnov检验得出所有成绩都服从正态分布。（2）2012年上半年和下半年，学校围绕“高效课堂”深化教改，以11级第2学期，第3学期两次期中考试成绩为例，进行两相关样本的非参数检验。11级职高计算机1和2班英语，数学0.01水平差异显著11级平面设计1班