【教学设计 】《走一步，再走一步》

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3、节。　　2.品味心理描写，了解人物心理变化的过程。　　3.深入领悟主旨。　　一、导入新课。　　今天让我们一起来学习美国作家、心理学家莫顿·亨特的《走一步，再走一步》，让我们走进文本，感知故事内容。　　过渡：首先我们明确本节课的学习目标。　　二、默读——讲一次冒险的故事　　默读课文：要求：不指读，不动唇，不回读　　1.用简洁的语言复述故事情节。　　（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。）　　2.用一句话概括文章内容。　　文章叙述了“我”在悬崖上遇险，脱险的经历，并由此悟出了经验。　　写法一：按照时间顺序叙事的写作方法。　　(设计意图：让学生熟悉课文内容，为下一个教学

4、环节做好铺垫，培养学生复述课文能力和概括能力。）　　过渡：我在爬悬崖时都遇到了哪些困难？（体弱、悬崖高陡、环境恶劣，心里恐惧等，你认为最大的困难是什么？心理障碍。文章中是怎样描写我的心理活动的？　　三、精读——经历一次心理的成长　　遇险：朗读课文7—17段，划出能体现“我”心理活动的词语，体会我陷入困境时的心情。　　（提示：1.直接描写2.环境描写3.动作描写.请用用横线圈划关键语句）　　教师要通过学生朗读体会我的心情。　　明确：　　7段：犹豫不决、满头大汗、浑身发抖、心怦怦跳动（外在行为）　　8段：吓坏了--------------------精选公文范文，管理类，工

5、作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~9~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============（心理感觉）　　9段：缓慢爬着、紧紧扒在岩石表面、抓住背后岩石（动作描写）　　10段：哑着嗓子　　16段：晕眩、天旋地转、虚弱、无力、更糟、更高、更陡、更变化莫测　　17段：恍惚、麻木、一动不动　　17、18段：环境描写，烘托我恐惧、紧张的心理。　　师说：这些语句都写出了我的害怕恐惧。在我进退两难、孤立无援时，是谁出现了？爸爸。　　爸爸怎样帮助我脱险的？　　脱险：默

6、读18——28段，思考下列问题，找出相应的关键句子。--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~9~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============父亲是怎样指导我脱险的？在父亲的引导下，我是怎么说与做的？　　爸爸：　　19段：现在下来——吃晚饭了（从容镇定）（朗读指导：正常、平和、宽慰的语气，有距离感）　　21段：你能上去，你就能下来，我给你照亮——相信儿子，鼓励儿子（指导：坚定的语气）　　23

7、段：不要想有多远，你需要想的是一小步，这个你能做到——善于引导、鼓励，交给我克服困难的方法。（读出肯定的语气）　　25段：好的……这就是你要做的，你能做到，不要担心接下来的事情，先走好第一步。——给我克服困难、脱离险境的信心（读出肯定的语气）　　26段：很好……这就是你要做的;好了……这就是你要做的。——循循善诱，富有智慧。（读出肯定、鼓励的语气）　　小结：从容镇定，富有智慧，循循善诱，教子有方，善于鼓励和引导孩子。　　那么，在父亲的指引下我是怎么说和做的？　　20、我不行！我会掉下去！我会摔死的！　　21、不，我不行！太远了，太困难了！