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1、浅谈小学数学低年级作业设计摘要：作业是一种反馈课堂教学效果的形式，单一而枯燥的数学作业磨灭了多少学生对数学的兴趣，压制了多少学生天生的创造性。让学生成为做作业的机械而不是成为一个求知者。正是这样周而复始在做作业中生活使多少学生厌恶、惧怕数学。作为一名在教学一线的数学教师，在改革课堂教学的同时，更要利用丰富多彩的作业展示形式使学生的作业展现出全新的形态。关键词：作业设计活动性阶梯性创造性开放性在实施新课标改革中，小学数学发生了巨大的改变，这仅仅表现在有效备课和有效课堂方面。而对于布置作业传统思维的老师仍然依赖课本、迷信教辅用书，对作业质
2、量毫无要求，只要有就行。久而久之就形成了一个定式，整个作业出现了一样化，强调统一格式，强调统一量，强调统一答案，强调批改统一。这样从形式上看“规范”，从学生的工作时间上看“合理”，从质量的角度来说“显著”，从教师的工作量上看“减负”，从教学管理的角度上看易“考核”otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Starting
3、in1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypa
4、rtyCommitteeSecretary,Ministersand。而这些恰恰反映出传统课程观的弊端，忽视学生个体心智的不均衡性，忽视学生已有的知识和生活经验，忽视学生的创造性，忽视学生的情感体验，反映出作业的单一、枯燥。其实数学作业设计往往包括了很多因素，它不光是课堂教学的复习与巩固，也是学生发展思维的一种经常性实践活动。作业设计好了不光是对课堂教学的有效反馈，更是对课堂教学的补充和延伸。在此基础上检验学生独立完成学习任务的能力。如果作业设计不科学，不仅加重学业负担，更是扼杀了学生学习的兴趣。如何设计出有利于学生身心发展的作业，这
5、就要求教师打破原有作业观，认识到作业也应该遵从课改。通过积累近几年低年级数学教学实践经验，谈谈本人的几点做法：一、作业设计要具有活动性在低年级学生眼里，那些活动性的事物更容易引起他们的注意力，使他们处于一种积极求知的状态，这时候的学生更容易进入学习状态。针对这一特性，我们设计作业时应当多设计一些活动性作业，以激发学习的兴趣，使他们爱上数学学习。1、游戏类作业。顾名思义，游戏类就是在“玩”中学，让学生不光是“玩”，更应在游戏初期把数学内容设计在内。为让孩子体会到数学、生活的紧密联系和感受到学习的无穷乐趣，可根据实际把某些作业转变成“玩”
6、otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOf
7、ficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand，让孩子拥有愉悦的心情，从而更有效地主动参与到教学活动中。心理学家研究表明，小学低年级学生无意识占主体地位，难以长时间关注一件事情，加上低年级学生学习的依赖心理较强，作业的练习需要得到家长和老师的
8、指导，如果在作业设计中注意到低年级学生的以上这些心理特点，进行精心设计，体现学生在玩中学，在乐中学，在做中学，将能充分调动学生的兴趣爱好和完成作业的积极性。例如：在教学后，我设计了这样的一个作业让小朋友带回家。我让小朋友
