ian六年级语文第二课《匆匆》课件

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1、匆匆伍桥小学王志文朱自清人教版六年级语文下册文章体裁:散文散文以抒发作者的内心感情和思想体验为创作目的。朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦；原籍浙江绍兴，生于江苏东海；现代著名散文家、诗人、学者、民主战士；其散文以朴素缜密，清隽沉郁、语言洗炼，文笔清丽，极富有真情实感，朱自清以他独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩，为建立中国现代散文全新的审美特征，创造了具有中国民族特色的散文体制和风格；他的作品文字质朴，蕴意深刻，有许多大家耳熟能详的佳作传世，像《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》……教学目标：知识与能力1、学会本课6个生字，

2、能正确读写下列词语：饭碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分3、体会作者的思想感情过程与方法1、从问题入手，激发学生学习兴趣，同时介绍作者，便于学生理解2、自己查找资料自学课文，并提出自己不能解决的问题，在读中思考、领会再通过小组讨论，解决问题通过学习，感悟时光匆匆、懂得珍惜时间，不能碌碌无为，同时体会散文的语言美1、听视频朗读，并勾画出本课需要掌握的生字、词。朗读头涔涔泪潸潸饭碗伶俐cénShānwǎnLínglì徘徊赤裸裸挪移蒸融luópáihuáinuózhēng流汗的样子。流泪的样子。比喻事物在某个范围来回浮动。1.形容光着身子，不穿衣服。2.形

3、容毫无遮盖掩饰。聪明灵活。本课形容时间流逝非常快。挪动、移动。蒸发、融化。涔涔：潸潸：徘徊：赤裸裸：伶伶俐俐：挪移：蒸融：词语解释2、从朗读中你品味出朗读的语调是什么？散文写得怎么样？伤感、感叹语言优美自读课文初步了解课文内容并用一句话概括文章的主要内容本文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。3、作者在文中提出了一个什么问题？找找你从哪些句子中体会到了“匆匆”？精读课文合作探究考虑以下问题1、作者在这篇文章中想要告诉我们的是什么？2、文章一段讲的是什么内容？要珍惜时

4、间，不虚度年华。为什么我们的日子一去不复返呢？返回第一段（第1自然段）：写时间一去不复返的特点。第二段（2～4自然段）：写自己的八千多个日子来去匆匆和稍从即逝，作者思绪万千，叹息不已。第三段（第5自然段）：照应开头，再次提出“我们的日子为什么一去不复返呢？”这一问题，表达作者对时光流逝的无奈和惋惜。品读一：我们的日子为什么一去不复返呢？燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧，那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧，现在又到了哪里呢？燕子可再来杨柳可再青花儿可再开逝去的日

5、子不再回对比用形象化的对比有什么作用？引出对时光和人生的思考。说说这句话的含义？品读二我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里。我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子，我不禁头涔涔而泪潸潸了。八千多日子像针尖上一滴水时间流大海对比表现了日子“溜去”的特点是：不知不觉，无影无声。显示出个人在宇宙面前多么渺小，人生多么短暂。比喻我们的日子为什么一去不复返呢？我的日子逝去了多少呢？八千多个日子是怎样逝去的呢？在第三段，作者又提出了什么问题？品读三：去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆

6、匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚哇，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去。天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。时间是抽象的，但作者却把它写得形象可感。说说作者是怎样在这一段表现“时日匆匆”这一意境的。在这一段里，作者用拟人手法写太阳：“他有脚，轻轻悄悄地挪移”；他从盆边，

7、从碗里，从眼前，从手边过去了；他从我躺着的身上，休息的脚边跨过和飞去；我叹息时，又从叹息里闪过。他逝去得飞快，无影无踪。这样生动具体的描写，让我们见到了时光的形象，他再不是看不见摸不着的空灵之物，而是有形有迹，可见可寻。作者思想感情：回顾——惋惜感悟日子来去匆匆，作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。时光宝贵，珍惜时光，有所作为，切莫万事成蹉跎。拓展1、结合实际生活，模仿课文中的写法写几句话，可用“————的时候，日子————”的句式聊天的时候，日子从嘴边过去；看电视的时候，日子从屏幕上过去