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1、高职高专英语自主学习教学策略初探：进入二十一世纪，新的社会形势对我国的教育提出了新的挑战，要求教师改变传统的教学模式，教育不仅仅是把知识传授给学生，而且还需要培养学生运用知识的技能，将学生的潜在能力、创造力发挥出来从而提高其自主学习能力。自主学习是近年来素质教育研究的热门话题，本文把自主学习与高职高专英语学习结合起来，分析了的特点后，就以自主学习为中心的高职高专英语学习教学策略进行了初步的探讨。 关键词：自主学习；高职高专；英语学习 一、高职高专英语学习的特点、 高职高专院校的入学门槛较低，学生入学时英语水平参差
2、不齐基础差，在英语教学课堂中，教师经常面临共同的问题： 1．急于求成：学习情绪不高,热情来得快去得也快,过高地估计自我理解力,崇尚“速成”,而一旦发现自己费了九牛二虎之力学习的英语几乎没什么明显的提高,便会丧失学习的动力。 2．哑巴英语：很多学生学的英语都是“哑巴”英语,只重视“看”英语,忽视“听”“、说”“、读”“、写”。因此,在很多学生包括英语成绩很好的学生会出现这样的现象:一看就懂,但听不懂,说不出,读不来。 3．方法混乱：学生不怎么正视自己学习的过程,而只关注结果,对适合自己的学习方法表示怀疑,产生动摇。
3、今天觉得该从语音着手,明天又觉得语法更重要;今天记几个单词,明天又觉得要攻短语。总而言之没有有效的方法,自然就谈不上学习的效果了。 二、自主学习的内涵及其特点 自主学习是上世纪80年代以来,认知理论以及人本主义思想相结合而形成的一套新的学习观念。目前,国内外学者对“自主学习”概念的理解和界定都不尽相同,但大多数从事该项研究的专家和学者都认为“自主学习”一般包涵以下几点:①每一个学习者都是具有不同需求、兴趣、态度和学习能力的个体；②每一个学习者学习的方式和速度都不同；③每一个学习者都意识到,学习是本人的自觉行为,主要
4、是依靠自己并对自己的学习负有责任。其基本特点是,发挥个人学习潜能、学会如何学习,以求达到人本主义思想家们所说的“自我实现的需要”。 三、高职高专英语自主学习策略 1．高职高专英语教学过程中强调学习者自主能力的培养主要有以下几个原因: 首先，学生学习的最终目的应该使语言成为交际的工具，学习者最终能独立地运用所掌握的语言知识和应用技巧进行交流、从现代媒体中获得所需信息或在非母语环境中从事职业生涯。这种交际能力的培养和提高要求学习者采取积极主动的态度参与整个过程。其次，教师应该清楚地意识到自己与学生相处的时间极为有限，
5、因此，教学目标必须着眼于来，根据学习者的需求不但要传授语言知识，更重要的是传授学习语言方法，为他们今后在社会中的独立生存能力莫定良好的基础。其次，英语教学的效果很大程度上依赖于学习者不同的学习动机、学习态度、学习方法及努力的程度.在教学过程中给予学习者更多的自主权会帮助他们认识自己的自主能力，并能帮助他们在学习方法上做出相应的调整以提高学习效率。所以，学校在培养学生时就要把培养学生自主学习能力作为一项重要的教育目标和任务。 2．自主学习在高职高专英语学习中的策略 (1)为学生进行英语自主学习创造良好环境。学校可以设
6、立自主学习的语音室，以便用于学生上机听、说训练，学生就可以根据自身英语水平，自主控制学习内容和进度进行学习，不必和他人保持一致，学生在面对计算机进行口语练习时，可以反复练习，消除羞涩心理、增强自信心及自行解决问题的能力，同时培养和激发学生学习英语的兴趣。 (2)分级教学，因材施教。分级教学，教师根据学生的不同情况、不同需要，选择相应的教学内容和采取相应的教学方法，针对不同的学生，找出他们的具体问题，使不同层次的学生都能得到相应的提高。承认差异，张扬个性，做到既不压制英语基础好的学生，又不放弃学习基础差的学生，使侮个学
7、生在最适合自己的学习坏境中求得最佳的发展。 (3)调动学生多种感官参与教学过程，让英语学习不再枯燥。人类的学习是一种特殊的认识过程，根据心理学关于生理机制的研究，人的各种感觉器官的功能和作用在获得知识，引起注意，保持记忆等方面也有不同的表现。在英语学习过程中，教师可以利用多媒体信息技术把教学信息以声音、动画、视频等多种信息：进入二十一世纪，新的社会形势对我国的教育提出了新的挑战，要求教师改变传统的教学模式，教育不仅仅是把知识传授给学生，而且还需要培养学生运用知识的技能，将学生的潜在能力、创造力发挥出来从而提高其自主学
8、习能力。自主学习是近年来素质教育研究的热门话题，本文把自主学习与高职高专英语学习结合起来，分析了的特点后，就以自主学习为中心的高职高专英语学习教学策略进行了初步的探讨。 关键词：自主学习；高职高专；英语学习 一、高职高专英语学习的特点、 高职高专院校的入学门槛较低，学生入学时英语水平参差不齐基础差，在英语教学课堂中，教师经常
