找最小公倍数设计反思

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1、筑工地需要黄沙47吨，用一辆载重4.5吨的汽车运6次，余下的改用一辆载重2.5吨的汽车运，还要运多少次？（先用方程方法解、再用算术方法解。）(4分)  3、筑工地需要黄沙47吨，用一辆载重4.5吨的汽车运6次，余下的改用一辆载重2.5吨的汽车运，还要运多少次？（先用方程方法解、再用算术方法解。）(4分)  3、《找最小公倍数》教学设计及教学反思西门外小学乔儒生教材内容：北师大版小学数学五年级上册P51—52教学目标：1、理解公倍数和最小公倍数的含义。2、探索找最小公倍数的一般方法和特殊情况下的特殊方法；3、

2、会利用列举法等方法找两个数的公倍数和最小公倍数。4、通过教学，培养不同层次的学生在各自比较推理的过程中思维的不同层次发展。教学重点：1、公倍数和最小公倍数的含义；2、理解找最小公倍数的算理并掌握一定方法。教学难点：理解找最小公倍数的算理并掌握一定方法。教具准备：课件教学过程：一、复习引入求4和3的最大公因数二、理解公倍数和最小公倍数的含义1、直观理解师：我们来比比看，谁能又快又准确地找到4的倍数和6的倍数。123456789101112131415161718192021222324252627282930

3、3132333435363738394041424344454647484950生独立找，汇报，投影展示师：请大家仔细观察数字表上4的倍数和6的倍数，你有什么发现？师：（口述并板书）12，24，36，48既是4的倍数又是6的倍数，也就是说它们是4和6公有的倍数，我们给这些数取个名字叫4和6的公倍数。师：在12，24，36，48中，最小的一个数是12，我们也给12取个名字叫4和6的最小公倍数师：谁来说说什么叫公倍数和最小公倍数？师：刚才我们是怎么找到4和6的最小公倍数的？师：今天我们就来研究找最小公倍数（板书

4、课题：找最小公倍数）师：我们用列举法找到了4和6的最小公倍数，请大家用列举法再在50以内找找6和9的最小公倍数。学生在课本上完成。学生独立完成。投影展示汇报，师：我们也可以用这样的集合圈来表示出两个数的倍数和它们的的公倍数。小结：几个数公有的倍数就是这几个数的公倍数，其中最小的一个数是它们的最小公倍数。三、探究方法1、找两个数的最小公倍数师：刚才我们用列举法找到了4和6的最小公倍数，6和9的最小公倍数。请看屏幕，请大家再用列举法找出下面几组数的最小公倍数。7和148和249和185和62和79和4学生独立完

5、成，汇报交流师：观察每横数据和结果，你有什么发现？为什么？师引导学生小结特殊情况下找最小公倍数的方法：（1）两数是倍数关系时，最小公倍数就是较大的数；（2）两数是互质关系时，最小公倍数是两数的乘积。师：当两个数是倍数关系和互质关系时，除了用列举法，还可以用你们发现的特殊办法去找这两个数的最小公倍数，这样更简便。教师讲授：可以用大数翻倍法。我们进行一个抢答比赛，看谁能最快找到下面几组数的最小公倍数2和66和74和122和59和510和118和1010和20学生抢答，请学生说说想法2、找三个数的最小公倍数师：我

6、们已经会找两个数的最小公倍数了，有信心来挑战一下找三个数的最小公倍数吗？2，3和63，4和5学生独立完成，汇报师小结：我们同样可以用列举法找到三个数的最小公倍数。3、用短除法找最小公倍数，课件演示，讲授方法三、总结师（指板书引导回顾）：这节课，我们学了找最小公倍数，知道了几个数公有的倍数就是这几个数的公倍数，其中最小的一个数就是它们的最小公倍数。还知道了找到几个数的最小公倍数可以用列举法，以及一些特殊情况下的特殊的方法四、巩固练习5和7（）7和1（）6和8（）18和6（）12和8（）52和13（）10和15

7、（）9和4（）2，5和4（）3，6和8（）板书：找最小公倍数4的倍数有：4、8、12、16、20、24、28……6的倍数有：6、12、18、24、30、……4和6公倍数有：12、24、……最小公倍数：12教学反思：这节课学生也给我上了生动的一课，反思自己的教学，我有下列的体会：课堂教学是一个动态的不断发展推进的过程。这个过程既有规律可循，又有灵活的生成性和不可预测性。只有通过课堂生成资源的适度开发和有效利用，才能促进预设教育目标的高效率完成或新的更高价值目标的生成。这堂课学生的新的发现就为我提供了一个宝贵的

8、课堂再生资源，我充分的利用了这份宝贵的资源，让学生在兴趣最高涨时有了很了不起的发现。不过回想起来在我的平时教学中其实还有很多这样的机会，当时没有敏锐的捕捉到加以利用，是多么可惜的一件事。所以教师应该正视课堂教学中突发的每一件事，善加捕捉与利用。学生不是一个容器，而是一支需要点燃的火把。我们只要珍惜课堂生成资源，用好课堂生成资源，就能创建富有生命活力的新课堂教学，并在创建过程中提升师生在课堂教学中教与学的质量。通过