重视培养学生的口才——让学生成为会说话的人才

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1、重视培养学生的口才——让学生成为会说话的人才在教学实践中发现，很多学生在课下与同学闲聊时夸夸其谈，说得眉飞色舞，忘乎所以。可是一到正式场所让其发言或讲话时就前后判若两人，说话时面红耳赤、神情呆滞、语无伦次，这样的学生进入社会是很难迅速融入社会的，如今的社会是一个竞争与合作的社会，善于沟通才能成功，生意场上有“金口玉言”之说，政治场上有“一言定升迁”之说，生活中有“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”的古训。在现代交际中是否能说，是否会说影响着一个人的成功和失败。为此，近年来，本人在学生口才的培养上下了一番工夫

2、，取得了一定的成绩。一介绍口才名家的故事，激发学生学习口才的积极性教师论文发表教学论文发表数学论文发表教师职称论文发表教育教学论文发表教育论文发表X古今中外，许多成功人士，靠着卓尔不凡的口才成就了一番事业。晏子使楚凭口才捍卫了国威和尊严；苏秦以雄辩之才挂六国相印；唐雎说秦王不辱使命；蔺相如“完璧归赵”；诸葛亮联吴抗曹，舌战群儒……近现代也有：梁启超、孙中山、毛泽东、周恩来、闻一多等能言善讲的大师。奥巴马能当上总统也靠出众的口才。他真正成为政治明星是在2004年7月民主党全国代表大上。奥巴马一讲成名。两个月

3、后，奥巴马以70%的高票当选为联邦参议员。而后成为现任总统。美国著名教育家卡耐基说：世界上80%的财富和权势，掌握在20%的手中，这20%的人是善于沟通的人。二拥有好口才，首先要克服胆怯心理由于有学生胆小不敢当众说话。为此，我给同学们讲了这样一个故事：古希腊著名演说家德摩斯梯尼小时口吃，却立志要当演说家，大家笑他是异想天开，但他毫不动摇，每天把石子放进嘴里站在海边，面对大海大声练习说话，最终他成为了出色的演说家，以此鼓励胆小的同学大胆进行口才练习。三以积极的心态训练有了名家的鼓舞，我还鼓励同学们进行自我暗

4、示：每天清晨默念五遍“我一定要最大胆地发言”，“我一定要最大声地说话”，“我一定要最流畅地演讲”，“我一定行！”一段时间以后，班里最胆小的学生也能很大方地当众发言了。四加强朗读训练要想说得好，能够出口成章就要从朗读练起，朗读练习主要应做到以下三点：第一，正确，即读音正确，停顿适当，不错不漏；第二，流畅，即正确把握语调，语气连贯；第三，传神，即能熟练地运用语音和表情，表达出文章的风格和神采。训练方法是教师示范指导。给学生放朗读带，让学生先听一遍后跟着读，培养学生正确、流畅、传神的朗读能力。另外，应教给学生朗

5、读的技巧第一，安排好停顿。适当的停顿可使朗读者适当地换气，恰当的控制语速，更好地表达感情，可使听者更清晰的理解朗读的内容，受到更强烈的感染。如：白发/三千丈，缘愁/似个长。不知/明镜里，何处/得秋霜？竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。蒌高/满地/芦芽短，正是河豚/欲上时。第二，确定好句子的重音。短句谓语部分重读；句子主语是疑问代词时，主语重读；一般情况下，定语、状语、补语都应读得较重。第三，掌握好语调。语调包括语音的高低、强弱、缓急。文句之中特别重要的字眼，发音需高一些。表示悲壮、快活、或慷慨的文句

6、，句子的头部应加强；表示不平、热诚或确信的文句，其尾部应加强；表示庄重、满足或优美的文句，句子的中部宜加强。含有庄重、沉郁、悲哀、仁慈、疑惑等情味的文句，须得缓读；含有快活、愤怒、惊愕、怨恨等情味的文句，应该急读。比如：高尔基的《海燕》是一首充满革命激情的散文诗，在指导学生读《海燕》一文，时要求学生读出激情洋溢、音韵铿锵的气势，以突出海燕高傲的形象。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。（“闪电”稍纵即逝，语速要快；“黑色”要重读，“高傲”也要重读，读出坚定和昂扬。）海鸥在暴风雨来临之前呻吟着

7、，——呻吟着，它们在大海上飞蹿……（“呻吟”是一种病态的表现，语速缓，语音低。）在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情火焰和胜利的信心。（“愤怒的力量”、“热情的火焰”、“胜利的信心”三者层层递进，要重读，读出气势和情感！）五开展课前三分钟演讲开始前给班里的同学编上号，每一节课可按序号安排两位学生发言。从第一号到最后一号为一轮。一轮一个主题，如：讲成语故事、讲昨天发生的趣闻等。两位同学发言后，其他同学进行简评，分别指出各自的优、缺点。一个月全班同学每人可以轮一次。与此同时要求学生抓住一切机会讲话，锻炼口

8、才。每天至少要与4个人有意识地交流思想，每天大声朗诵或大声讲至少5分钟。每天给亲人、同学至少讲一个故事或叙述一件完整的事情。六举办古诗文背诵比赛每周举行一次古诗文背诵比赛，每小组推荐一位同学参加。比如：指定学生背的篇目《饮酒（其五）》、《赤壁》、《过零丁洋》、《水调歌头（明月几时有）》、《山坡羊?潼关怀古》。既比谁背得情真意切、发音准确、连贯流畅、口齿清晰，又比谁背完用的时间最短。由于这些背诵篇目学生背得熟练掌握牢固，全班学生