让陶行知思想践入语文教学,创卓越之课堂

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1、让陶行知思想践入语文教学，创卓越之课堂摘要：生活即教育，社会即学校，教学做合一。解放思想，解放自我，聚焦有效教学。倡导民主型、开放型教学模式，结合学生生活实际教学。改变观念，构建和谐、民主、平等的师生关系。让陶行知教育思想贯彻到自己的日常教学教学工作中，努力构建语文卓越课堂。那么，语文教学就一定会饱含鲜活浓厚的生命气息，语文课堂也就一定会彰显出其独特的魅力！关键词：陶行知思想，语文，卓越，课堂。“敬爱陶夫子，当今一圣人。”陶行知是我国现代著名的教育家，他把自己的一生奉献于中国乡村教育事业，他用毕生的精力为中国教育指明了方向，他的教育思想是中国教育史上的一朵奇

2、葩。生活即教育，社会即学校，教学做合一。贯彻陶公的“一切以儿童为中心，教、学、做合一”的教育思想。那么，如何创建小学语文卓越课堂呢？一、解放思想，解放自我，聚焦有效教学。想要让学生真正地学好语文，语文教师就必须有强烈的教育改革精神，必须解放自我，把自己变成一个内外如一的小孩子，走进孩子的中间，增进与学生的情感，不断了解学生，发现学生的才能，从而创建有效的课堂。1、作为新型的现代教师，一要敢于探索未发现的真理，不怕辛劳，不怕失败，决心把新的理论一个一个地发掘出来；二要敢于深入未开化的疆土，要晓得国家有一块未开化的土地，有一个未受教育的人民都是我们未尽到的责任。

3、2、解放思想，努力配合改革考试制度。陶行知先生是改革考试制度的倡导者。他在1934年写的《杀人的会考与创造的改革》一文中，对当时的考试方法进行了严厉的抨击，这是六十年前的呐喊，然而教育发展到今天，片面追求升学率的应试教育依然像毒瘤一般阻碍着素质教育改革正确的发展方向。3、解放思想，培养开拓性创造性人才。陶先生认为，人生的价值在于开拓和创造，在行为中获得知识，并使之指导行动。只有这样，才能推动社会不断进步。要做到这一点，我们就必须更多的获取现代知识，感知出现的问题，并用现代技术发挥我们的力量。时代是不断前进的，我们必须与时俱进，做一个现代人。4、解放思想，变成

4、小孩。陶行知教育名篇中的《师范生第二变——变个小孩子》一文中说：你若想在笨伯中体会出真牛顿，在平凡中体会出真瓦特，在坏蛋中体会出真爱迪生，您必须把自己变成一个小孩子。‛因为只有把自己变成一个十足的小孩子，才能真正体会小孩子那种给你一块糖，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨；打破一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么悲哀；写的作业没得到五角星，仿佛是候选总统落选了一样失意。教师解放了自我，解放了思想，真正地走进了学生，与学生达成情感的融合，将学生的喜怒哀乐感同身受，才能做到实实在在的爱之教育。二、倡导民主型、开放型教学模式，结合学生生活实际教学1、陶先生创立的“生

5、活教育理论”反对封闭、僵化的教育，倡导开放型的，与生活实际紧密结合的新型教育，努力提倡“教学做合一”，坚决反对死灌死背死考，把教学过程作为单纯的认识过程。要求科学地遵循教育和教学规律，适应时代和社会的需要，建立一种社会生活密切结合的新型教育。生活是树长青，生活是语文教学取之不尽、用之不竭的源泉。关注社会、关注人生，关注生活，这是语文教学的必然要求。“语文教学生活化”，既符合语文教学发生发展的规律，又切合当前素质教育的要求，这是还语文教学的本来面目。让学生在丰富多彩的生活中学习语文、运用语文，为他们的全面发展和终身学习夯实基础。2、努力学习陶先生倡导的学生“六

6、大解放”。解放学生的头脑，使他能想；解放学生的手，使他能干；解放学生的眼睛，使他能看；解放学生的嘴，使他能说；解放学生的空间，使他能到大自然大世界去获得丰富的学问；解放学生的时间，不把功课表填满，不逼迫赶考，让学生有一些空间时间消化新学的知识，学一点自己想学的的东西，干一点自己高兴干的事情。如《和田的维吾尔》这篇课文介绍了维吾尔族人的爱美、豪气与乐观等特点。文章各部分独立性强，文字活泼优美。在学生通读全文后，我设计这一个环节：“我选择，我喜欢……”的句式写感受。要求学生：选择自己喜欢的段落研读、感悟，而后再进一步研读自己喜欢的词句，并说说喜欢的理由。有了自主

7、选择的权利，学生的积极性调动起来了，思维活跃了。学生们有的喜欢打比方的句子：“远远望去，那大大小小、五颜六色、形态各异的衣服，像一幅巨大的抽象画，给寂静的沙漠平添了几分韵味。”有的喜欢虚实结合的句子：“花儿不仅盛开在南疆的沙土里，还盛开在维吾尔人的门框边、房梁顶……”在充满自由的学习氛围里，学生个个开动脑筋，或轻声反复朗读，或埋头深入研读、思考，或同桌交流、互助。在随后的交流活动中，作答者热情洋溢，听者认真专注，评价者主动积极。人人无拘无束，真正成了学习的主人，课堂收到了很好的效果。三、改变观念，构建和谐、民主、平等的师生关系传统的师生关系，教师总是高高在上

8、，是绝对的权威者，学生和老师之间总存在着一条界线，令