古诗两首（望天门山 题西林壁）

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1、古诗两首（望天门山题西林壁）古诗两首（望天门山题西林壁）第一课时教学目的：　　1．学会本课1个生字　　2．了解每首诗的意思，体会诗人的意境，和诗人思想感情，激发对祖国山河喜爱之情。　　3．背诵第一首诗《望天门山》教学重点，难点：　　1．理解诗中重点词语“断、开、流、回”　　2．体会诗中描绘的雄奇景象、　　3．背诵教学过程：　　一、指导预习　　（一）复习引入　　1．我们学过了许多古诗，谁能背诵一首你已学过的。　　2．读一读《望天门山》这首诗，读准字音　　3．想一想哪些词语和诗句读懂了，哪些还不懂，把不懂的划

2、下来。　　（二）学生按要求自读　　（三）检查预习　　1．指名读《望天门山》　　2．用自己的话说说这首诗留给你的初步印象。（感觉到这首诗描写了雄伟的长江，有一种豪放之情融入其中。给人历历如眼前的感觉）　　（四）学生提出不懂的问题　　（如果较容易的问题，可以让其他同学回答，较难的重点的可以留在讲读时再解决）　　二、简介，理解诗题　　1．知诗人　　李白（701—762）唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，幼年随父迁居绵州昌隆青莲乡，他一生写了大量歌颂祖国河山，揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌，现存近千首诗，

3、他的诗歌色彩瑰丽，大胆想象，被称为“诗仙”。　　2．解诗题　　望：看，往远处看。　　天门山：今安徽和县与当涂西南的长江两岸。　　望天门山：往远处看天门山。　　三、朗读《望天门山》，理解诗句大意，在此基础上背诵下来。　　1．先理解字、词意思，再讲诗句的意思，（抓字眼，明大意）　　（1）学习第1，2句“天门中断楚江开，碧水东流至此回”　　天门：指点天门山。中断：从中间割断。　　至此回：到这里回旋。　　（2）学生根据nbsp;第二课时教学目标：　　1．学会“缘”字。　　2．学会背诵《题西林壁》。　　3．读懂词句

4、意思，理解诗歌内空体会诗人富有哲理的诗句。教学重点难点：　　理解苏轼富有哲理的话“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。并联系生活从中获得启示。教学过程：　　一、复习检查　　1．指名背诵《望天门山》（按诗题、诗人、诗句这个顺序背诵）　　2．这首诗表达了怎样的思想感情？（抒发对祖国大好河山热爱。赞美之情。）　　二、指导预习《题西林壁》　　1．听范读　　2．自读古诗，要求读准字音，读通诗句。　　3．检查预习　　缘庐峰　　4．指名读《题西林壁》　　5．齐读　　6．用自己的话说说这首古诗给你的初步印象（描写庐山的景色

5、）　　7．质疑　　三、按上节课三步方法学习第二首《题西林壁》　　1．知诗人，解诗题　　苏轼（1037-1101）北宋文学家，书画家，字子瞻，号东坡居士。他一生坎坷，屡遭贬谪，与其父苏洵，其弟苏辙合称“三苏”，其散文为“唐宋八大家”之一。书法，诗词造诣很高。　　题西林壁：书写在西林寺的墙壁上。　　2．抓字眼，明大意　　（1）学习1、2句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”　　（2）讨论句意：（从正面看形成岭，从侧面看形成峰，远近高低各不相同）　　（3）把握朗读重音　　读出气势，有强弱对比，如远近高低都是重

6、音，要读出起伏，“远”强一些，“近”弱一些，“高”强一些，“低”弱一些。　　（4）学习3、4句：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”　　不识：不认识，看不清。缘：因为。题：书写。　　（5）讨论句意　　看不清庐山的本来面目，只因为自己身在庐山之中，看来看去，只能看到庐山的一部分。　　（6）指名说全诗意思　　3．想意境，悟诗情　　（1）放庐山幻灯片，让学生想象当时意境，领悟表达了诗人什么样的思想感情，让学生联系生活试讲3、4句诗的含义。　　（2）引伸：对于比较复杂的事物，如果不能全面客观地进行分析，就可能被局

7、部现象所迷惑，不能全面、准确地认识这个事物。　　（3）提问：我们评价一个同学时，应该怎样看？　　（是只看他缺点，以此评价他呢？还是只看他优点呢？引导学生说出看问题要从不同解度看。意思讲明白即可。）　　小结：《题西林壁》把庐山特色浓缩成绝句，概括贴切，蕴含着深刻的哲理，我们还从中获得启示。　　四、指导学生有感情地朗读、背诵、体会诗情。附：板书：题西林壁苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。上一页12[感谢阅读这篇文章，..，]