语文教学中应注重培养学生的自主学习能力

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1、语文教学中应注重培养学生的自主学习能力李艳萍山东省滨州市邹平县第二实验小学256200摘要：自主学习就是在教学中，教师是学生学习的指导和顾问，而学生则真正成为学习的主体，在教师的指导下，学生通过自学、质疑、讨论等方式深入理解课文内容并获得语言文字综合训练的阅读实践活动，从而达到主动、创造性地学习，使学生从学习中获得积极的情感体验，有效地促进自身的发展，提升学生对知识的驾驭能力和创造力。关键词：语文教学学生自主学习能力所谓“自主学习”，就是在教师的正确引导下，充分发挥学生的主体作用，通过自学、质疑、讨论等方式深入理解课文内容并获

2、得语言文字综合训练的阅读实践活动。它的核心是启迪学生的思维，从而达到主动、创造性地学习。在这种学习模式中，教师的作用不再只是知识的传播者，而是学习者的指导和顾问，而学生则真正成为学习的主体。它能使学生从学习中获得积极的情感体验，有效地促进自身的发展，是真正有效的学习。那么，如何在语文教学过程中培养学生的自主学习能力呢？一、激发兴趣，培养学生的自主学习能力兴趣是学牛.发展思维的推动力，是培养学生创新能力的起点。在语文教学中，我特别注意挖掘教学内容木身的内在乐趣，依据学生的心理特征、认识规律挖掘语文教材中的诱导因素，激发学生用自己

3、的思维能力来体验探知的全过程，使学生产生对学习的兴趣，诱发学生的自主学习探究意识。如我在识字教学中，教“纸”一字时，首先让同桌互相讨论用什么办法记住这个字。同学们讨论后，怎样在学生容易疏忽的细节上做“点”文章呢？我首先拿来一张白纸，接着故意在白纸上用钢笔洒上黑黑的一点墨水，使它成了一张废纸，非常可惜，我只好把它揉成纸团扔到纸篓里去。最后，我说：“同学们，看见了吗？白纸，白纸，不能有点；有了点儿，就成了废纸。”并让学生跟着念一遍。由于教学手段具体形象，激发了学生对识字的浓厚兴趣，同吋也培养了他们的创新意识。二、点拨诱导，培养学生

4、的自主探宄能力阅读是小学语文教学的基本环节，它具备听说读写训练的综合性，既是识字的主要途径，又是写作的必要前提，既能训练思维、发展智力，又能进行思想教育和审美教育。因此，我认为教师不仅要钻研主体教育的理论，把握学生认识过程的特点，合理设计发挥学生主体作用的教学环节，更要在“善导”上狠下功夫。教师要运用教学机智，根据课上情况适吋引导、点拨、提问，引导学生品味文字背后的意味，促使学生听说读写能力的协调发展。如在学习《桂林山水》这篇课文时，我把读的训练贯穿于整个教学过程，让学生通过脑、眼、口、耳等器官的活动，把无声的书面语言转化为有

5、声有色、有情有景的U头语言，从中理解、体味和欣赏景物美、情感美。如在指导朗读漓江水的“静、清、绿”这一段时，我先挂出挂图，进行描述：“漓江有许多小船在等着我们乘坐，我们乘着小船，轻轻地摇动双浆，荡舟漓江。”接着播放歌曲《让我们荡起双浆》，学生在声画的作用下入境了。这吋我轻声问道:“你感觉到了什么？”学生齐读：“漓江的水真静啊！”接着我再问：“你们看到了什么？”学生再读：“漓江的水真清啊（“清”加重了语气）！”让我们抬起头，放眼望去：“漓江的水真绿啊（“绿”字读得响亮而饱满）！”最后我让学生把三个句子连起来读。这种读的训练不仅有

6、层次，而II有质量，在身临其境中训练了学生的语感，冇利于开启学生的创新思维。三、教给方法，培养自主学习的探索能力“授人以鱼，不如授人以渔。”教师的责任就在于教学生学会学习，在培养学生良好的学习兴趣的基础上，更要授之以方法。可见，培养学生的能力，教学生学会学习，树立“终身学的观念，比传授知识更为重要，教师要善于“授之以渔”，引导学生学会“织网”、“捕鱼”的方法，让他们在知识的海洋里获取无穷无尽的知识之“鱼”，能掌握一些学习的基本方法，在获取新知识的过程中，知道运用己有的条件去寻找解决问题、认识新事物、产生积极联想的途径，这是教给

7、他们的一个发展受用的财富。一堂好的语文课，不是看教师教了多少，而是看学生学了多少、学会了多少；教师能指点一条路，学生可循此去探索思考；教师能给予一点启示，学生可以有的放矢地去拓展知识；教师能引导学生归纳一些方法，学生可以举一反三地去实践运用。比如字词学4的方法、写字的方法、造句的方法，或联系上下文意思理解文章内容，或用肢体动作演示理解，或查字典等等，学生积累了这些字词学习的方法，才能在实践中灵活运用，主动识字学词，不断扩大词汇量。对课文学4,可以先总体泛读，然后择其重点段精读，品词析句领悟审美；可以从审题入手，通过设疑直奔中心

8、，有的可读后存疑，通过查找资料、上网获取信息、阅读课外书来提高语文素养；要引导学生多阅读课外书籍，包括《读者》、《故事会》、《演讲与口才》、《语文报》等鲜活的报刊，在阅读吋指导学生写读后感和随笔等等。学生掌握的方法越多、越细，自主学的能力就越强。四、开展课外活动，培养学生的创