五年级上语文教学设计-捅马蜂窝(节选)-沪教版【小学学科网】

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4、擒俘速乙探娇当答堵烁卢镣揖块听峡漓吉炭掣械吱兽封姚眺嗣彝枫疵釜袖模粤摇碉荷年级课题日期五年级捅马蜂窝（节选）教学目标知识与技能理解并积累7个词语；说出主要内容。过程与方法1、通过联系上下文，理解“我”思想感情的变化。2、在体会文中人物的感情的基础上，正确、流利、有感情的朗读课文。情感态度与价值观感受作者童年时候的莽撞，懂得这莽撞源于天真、无知。教材分析教学重点理解“我”思想感情的变化的语句。教学难点懂得童年的莽撞源于天真、无知。相关链接简单介绍作者。课件内容教学过程教后记导入学习出示：马蜂，中至大型，体表多数光滑，具各色花斑。上颚发达。咀嚼式口器。触角膝状。大大的复眼。翅子狭长，静止

5、时纵褶在一起。腹部一般不收缩呈腹柄状。马蜂有简单的社会组织，有蜂后、雄蜂和工蜂，常常营造一个纸质的吊钟形的或者层状的蜂巢，在上面集体生活。一、导入学习师：由于我们的幼稚，一些小小的冒失给别人，也给自己带来一些小小的伤害，然而当我们回想往事，回想童年，我们心中充溢着的却是美好和甜蜜。1、介绍马蜂知识。2、板书课题，：今天我们学习第2课捅马蜂窝，齐读课题。初读课文出示问题：1、马蜂真的该死吗？你赞成奶奶的看法还是赞成爷爷的看法？为什么？2、二、初读课文。1、自由读课文，思考：这篇文章是按照什么顺序写的？这篇文章主要讲了一件什么事？（板书：前、中、后）课文主要描写了作者小时侯冒失地捅马蜂窝

6、，结果被马蜂蛰伤的一段经历。过渡：“捅马蜂窝”这件事不仅我想做，连奶奶也要做，为什么？哪里可以找到？（在爷爷和奶奶的对话中可以找到。）2、分角色朗读对话。（第一节到第三节）“我”无意中听到这段对话，心理产生怎样的反应？找出相应的语句。3、随着事件的发展，作者的情感有什么变化，划出描写作者感情的句子。4、划一划关键词语。渴望、有趣、难以抑制、迟疑、胆怯、惊呆、生怕5、体会“渴望”，激情朗读。6、句子：我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！7、想一想，这是一个什么样的孩子？淘气、好奇出示：1、体会朗读2、句子：我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！3、

7、在捅之前，小作者有没有害怕或是别的什么心理？（“迟疑”、“胆怯”）4、这一捅可坏了，出大事了，什么事呢？一个全景（一个手持竹竿，头蒙小褂的小子正在紧张地使劲摇撼。）一个近景（“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，一团黄色的飞虫腾空而起。）一个特写（一只马蜂径直而凶猛地扑过来，好像一架燃料耗尽，决心相撞的战斗机。）交流问题：1、23、浏览全文，找出感情句子。⑴自由读文4-6小节，⑵能不能用你的读来告诉大家，其他同学认真倾听，你听出作者的什么心情？⑶老师适时板书：渴