《高等教育心理学》(2005年教学大纲)

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1、惠等孝校罱诱f毒糾说豬2005年麫偽激材《奚等激f心理孝》激学大例（2005年8月14曰）说明部分一、本课程的地位和作用教育作为一种永恒的社会现象，是一项宏大的系统工程，它包括各级各类教育。高等教育在整个教育系统中处于最高层次，它担负着为国家培养各类高级人xh以推动科技发展和社会进步的重耍任务。为能有效地完成这一任务，必须冇一大批政治合格、作风优良、敬业爱岗、业务精深、了解学生的大学教师全身心的投入到高等教百活动中米。一般而言，绝大多数的高校教师在高校都受过良好的思想政治教育和专业素质训练，但他们大都末系统地学习过高等教育心理学，往往对学生的认知过程、学习心理和个性特点缺乏深刻的了解，不能依据

2、大学生的心理发展特点，有针对性地实施教学。造成这一现象的主要原因，在于他们普遍缺乏必要的教育心理学知识，不能向觉地运用教育心理学理论来指导肖己的教育实践。教育心理学是心理学和教育想结合的产物。教育心理学的首要任务在于揭示学生掌握知识和技能、发展智力和能力、形成道徳品质、培养自我意识、协调人际关系的心理规律，揭示学生的学d活动和心理发展与教竹情境的依存关系，从而使教竹工作建立在心理科学的基础上，提窈教竹的科学性和效益，促进教育事业的发展。同时，教育心理学对教师冇效地独立学和自我培养也町捉供必要的帮助。因此，广大高校教师都必须具冇一定的教育心理学菽础知识和®木技能，善于从心理学的角度去分析教育过程

3、，并学会从心理学的角度去认识学生的心理特点，在心理科学的指导下，在独立学习和我培养屮，不断丰富和完善ft己。由此，我们认为《高等教竹心理学》作为高等学校W前培训的课程的主要作用就是帮助青年教师尽快地熟悉和适应髙等学校的教育和教学工作，尽快完成从学生到教师的角色转换，以尽快成为一名合格的人学教师，全面履行教书育人的职责，不断提高教育教学质景，B觉进行教育教学改革。二、本大纲编写的指导思想及原则木人纲是在2005年8月13、140，安徽街商校教师培训集体备课的基础上，由安徽师范人学：姚本先教授；安徽中医学院:李珑副教授;安徽工程技术学院:方新普教授;蚌埠医学院:李志冈IJ副教授；皖西学院：储召宏副

4、教授：安徽工业人学：陈选华副研究员；阜阳师范学院：汪明副教授;安庆师范学院：任平副教授；安徽教竹学院：乎群副教授；宿州学院社科部：丁雪红副教授；合肥学院：卫萍副教授；安徽理丁.人学：姚徳利副教授；黄山学院教竹系：胡志海副教授；巢湖学院:赵尚松副教授；安徽科技学院文法学院：张杰讲师；池州师专基础部：吴桂翎讲师；淮北煤炭师范学院：+全彩副教授等同志共同研讨而成。最后由李全彩同志完成书面文字整理工作。人纲的编写指导思想足：统一思想、统一内容、统一教学、高效求实，保证髙等教师岗前培训工作的质量。本大纲的编写原则：理论联系实际、求实创新。三、教学内容和吋数讲授内料有四编组成，总学吋为36吋。第一编高等教

5、育心理学的学科基础（7学时）第二编高等学校的教学心理（14学时）第三编高等学校的德育心理（11学时）第四编商等学校的心理健康教育（4学时）正文内容第一滿矣等教育•^理今的孝斜碁饳（7孝时）第一章高等教育心理学概述（4学时）一、本章重,奈：心理学的含义；心理学的任务；高等教育心理学的学科定位；高等教育心理学的对象；高等教育心理学的意义二、本章的难点：心理学的发展三、教学要点：第一章高等教育心理学概述第一节心理学概述一、心理学的含义二、心理学的任务三、心理学的内界四、心理学的发展笫二节高等教育心理学的对象与任务一、高等教育心理学的学科定位二，高等教育心理学的对象三、高等教育心理学的任务第三节高等教

6、育心理学的方法与意义一、商等教竹心理学的方法二、商等教竹心理学的意义ZC77—/14561z/z(z(z(z(\)znGHlz16)6)201(第二章高等学校教师心理（3学时）—、本章重点：教师角色的含义；教师心理健康的维护二》、本章的难,京：教师专业素质三、教学要点：第二章商等学校教师心理（23）第一节教师心理概述（23）一、教师角色的含义（23）二、教师角色的影响与作川（26）第二节教师专业素质(30)一、教学效能感(30)二、教学反思(33)三、教学监控能力(36)第三节教师成长与发展(40)一、教师成长的历程(41)二、专家教师与新教师的差异(41)三、专家教师的特征

7、(45)四、教师成长与发展的基本途径(47)第四节教师心理健康(49)一、教师心理健康的意义(49)二、高校教师心理健康现状，问题及表现(52)三、教师心理健康问题的原因(58)四、教师心理健康的维护(63)第三章(引导学员自学讨论)第二滿矣等嗲梭的激嗲以理(U嗲时)第四章大学生学习心理概述(4学时)、本重点:学习的含义；学习的特征；学习的分类；大学生学习内容的特点；大学生学习方法的特点、本章的难