教案精选：高中语文《黄生借书》教案设计

《教案精选：高中语文《黄生借书》教案设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、教案精选：高中语文《黄生借书》教案设计　　教案精选：高中语文《黄生借书》教案设计　　【教学目标】　　1.领会本文阐述的“书非借不能读”的道理，认识克服困难、勤奋学习的重要。　　2.学习本文运用对比方法阐明道理的写法。　　3.了解“然”和“然则”的不同用法。　　[难点、重点分析]　　1.“说”这种文体有什么特点?　　分析：“说”这种文体类似于随笔、杂文之类。这种文体可以在记叙的基础上发表议论，可以夹叙夹议，可以说明和议论相结合，也可以通篇议论。本文属于夹叙夹议类。　　2.本文结构是怎样的?　　分析：全文

2、5段，可分两大部分。　　第一部分（第1-3段）：提出“书非借不能读”的观点，并用三个概括性的事例和作者亲身经历加以论证。　　第1段，承接文题，指明第2、3段的对话是作者对黄生说的。　　第2段，第1句就鲜明地摆出对黄生谈话内容的中心论点：“书非借不能读”。接着用三个概括性事例加以论证，①教案精选：高中语文《黄生借书》教案设计　　教案精选：高中语文《黄生借书》教案设计　　【教学目标】　　1.领会本文阐述的“书非借不能读”的道理，认识克服困难、勤奋学习的重要。　　2.学习本文运用对比方法阐明道理的写法。　　

3、3.了解“然”和“然则”的不同用法。　　[难点、重点分析]　　1.“说”这种文体有什么特点?　　分析：“说”这种文体类似于随笔、杂文之类。这种文体可以在记叙的基础上发表议论，可以夹叙夹议，可以说明和议论相结合，也可以通篇议论。本文属于夹叙夹议类。　　2.本文结构是怎样的?　　分析：全文5段，可分两大部分。　　第一部分（第1-3段）：提出“书非借不能读”的观点，并用三个概括性的事例和作者亲身经历加以论证。　　第1段，承接文题，指明第2、3段的对话是作者对黄生说的。　　第2段，第1句就鲜明地摆出对黄生谈话

4、内容的中心论点：“书非借不能读”。接着用三个概括性事例加以论证，①教案精选：高中语文《黄生借书》教案设计　　教案精选：高中语文《黄生借书》教案设计　　【教学目标】　　1.领会本文阐述的“书非借不能读”的道理，认识克服困难、勤奋学习的重要。　　2.学习本文运用对比方法阐明道理的写法。　　3.了解“然”和“然则”的不同用法。　　[难点、重点分析]　　1.“说”这种文体有什么特点?　　分析：“说”这种文体类似于随笔、杂文之类。这种文体可以在记叙的基础上发表议论，可以夹叙夹议，可以说明和议论相结合，也可以通篇

5、议论。本文属于夹叙夹议类。　　2.本文结构是怎样的?　　分析：全文5段，可分两大部分。　　第一部分（第1-3段）：提出“书非借不能读”的观点，并用三个概括性的事例和作者亲身经历加以论证。　　第1段，承接文题，指明第2、3段的对话是作者对黄生说的。　　第2段，第1句就鲜明地摆出对黄生谈话内容的中心论点：“书非借不能读”。接着用三个概括性事例加以论证，①教案精选：高中语文《黄生借书》教案设计　　教案精选：高中语文《黄生借书》教案设计　　【教学目标】　　1.领会本文阐述的“书非借不能读”的道理，认识克服困难

6、、勤奋学习的重要。　　2.学习本文运用对比方法阐明道理的写法。　　3.了解“然”和“然则”的不同用法。　　[难点、重点分析]　　1.“说”这种文体有什么特点?　　分析：“说”这种文体类似于随笔、杂文之类。这种文体可以在记叙的基础上发表议论，可以夹叙夹议，可以说明和议论相结合，也可以通篇议论。本文属于夹叙夹议类。　　2.本文结构是怎样的?　　分析：全文5段，可分两大部分。　　第一部分（第1-3段）：提出“书非借不能读”的观点，并用三个概括性的事例和作者亲身经历加以论证。　　第1段，承接文题，指明第2、3

7、段的对话是作者对黄生说的。　　第2段，第1句就鲜明地摆出对黄生谈话内容的中心论点：“书非借不能读”。接着用三个概括性事例加以论证，①教案精选：高中语文《黄生借书》教案设计　　教案精选：高中语文《黄生借书》教案设计　　【教学目标】　　1.领会本文阐述的“书非借不能读”的道理，认识克服困难、勤奋学习的重要。　　2.学习本文运用对比方法阐明道理的写法。　　3.了解“然”和“然则”的不同用法。　　[难点、重点分析]　　1.“说”这种文体有什么特点?　　分析：“说”这种文体类似于随笔、杂文之类。这种文体可以在记

8、叙的基础上发表议论，可以夹叙夹议，可以说明和议论相结合，也可以通篇议论。本文属于夹叙夹议类。　　2.本文结构是怎样的?　　分析：全文5段，可分两大部分。　　第一部分（第1-3段）：提出“书非借不能读”的观点，并用三个概括性的事例和作者亲身经历加以论证。　　第1段，承接文题，指明第2、3段的对话是作者对黄生说的。　　第2段，第1句就鲜明地摆出对黄生谈话内容的中心论点：“书非借不能读”。接着用三个概括性事例加以论证，①教案精选：高中语文《黄生借书》教案设计