豫北地区高职院校体育舞蹈课学生学习现状调查分析

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1、豫北地区高职院校体育舞蹈课学生学习现状调查分析［摘要】体育舞蹈进入高职院校体育课堂以后，深受学生的喜爱。木文通过对豫北地IX高职院校学牛.对体育舞蹈课的兴趣、动机及对体育舞蹈课教学评价等进行调查分析，旨在进一步明确体育舞蹈在普通高职院校素质教育中的作用，为豫北地IX高职院校体育舞蹈教学的改革发展提供新思路。［关键词】豫北地区高职院校体育舞蹈学生学习现状一、研究对象与方法（一）研究对象以豫北地IX8所高职院校体育舞蹈课学生学习现状为研究对象。学校如下：济源职业技术学院、新乡职业技术学院、濮阳职业技术学院、鹤壁职业技术学院、焦作工贸职业学院、新乡机电高等专科学校、安阳职业技术学

2、院、长垣烹饪职业技术学院。（二）研究方法1、文献法：查阅并分析有关体育舞蹈文献资料。2、问卷调查法：对豫北地区8所高职院校的学生（非体育专业）为调查对象进行调查。共发放学生问卷400份,回收有效问卷342份，有效回收率85.5%。3、数理统计法：对获取的数据主要运用Excel统计软件进行常规统计处理。4、逻辑分析法：对问卷中各级指标内容进行整理和逻辑分析，结合各方面的实际情况，通过归纳、比较和演绎推理等，对收集到的资料和数据进行分析研究。二、现状分析与讨论（一）学生对体育舞蹈的兴趣爱好兴趣是主体积极认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，心理学认为，兴趣是以需要为基础的，兴趣

3、可以使人集中注意力，产生愉快紧张的心理状态。表1豫北高职院校学生对体育舞蹈的兴趣调查表N=342从表1中可以看出，在被调查的168名男生和174名女生中，选择“很喜欢”的有19.88%;选择了“比较喜欢”的有41.81%;选择了“一般”的有29.24%;选择“不喜欢”或“很不喜欢”的有9.06%。可见，有一多半的学生对体育舞蹈表现出了浓厚的兴趣，有一小部分的学生对体育舞蹈谈不上太喜欢但也不反感;仅有少数学生对体育舞蹈不感兴趣。另外，女生对体育舞蹈的喜爱程度明显高于男生。体育舞蹈受很多学生的欢迎，特别受女学生的青睐，这跟她们爱美的天性是分不开的，她们对追求匀称的形体、优美的姿

4、态、潇洒的风度非常重视。当然也体现了年青人的交友愿望。在调查中有89名学生不愿参加体育舞蹈学＞J，其原因(图1)主要奋：不爱运动(28.09%);性格内向，不愿与异性接触(51.69%);身体协调性差，总学不会(41.57%);受周围同学的影响(16.85%);受校园文化氛围的影响(21.35%)等。这与学生自身的身体素质较差、体育舞蹈项S要求较高、部分学生存在人际交往障碍等有一定关系。图1学生不愿参加体育舞蹈学的原因(二)学生对学习体育舞蹈的动机与态度动机源于需要，当人有了某种需要之后，就会产生出为满足这一需要而从事某种活动的动机。当学生有了学习体育舞蹈需要，获得了学习动

5、机，就会在学习前做好充分的准备，集中精力在体育舞蹈的学上，从而能够较易启动其学习行为。表2学生学〉」和参与体育舞蹈的动机调查表(可多选)N=342表2显示出：学生学A)和参与体育舞蹈锻炼的动机是多样的，选择最多的是提高社会交往能力占总人数的73.98%,其次是学习健身的方法占57.60%,塑造良好的身体形态占57.31%,调节心理、陶冶情操占34.80%,冇利于今后工作需要占21.35%,培养良好的行为习惯和气质风度占18.71%。结果说明：社会的发展使学生的价值取向发生了变化，追求全面发展,多才多艺已成为大势所趋。人多数学生参与体育舞蹈学习和活动绝非只冇一个动机，而是具有

6、多个动机，动机之间是彼此联系和交互作用的。学生既追求健美的体格、优美的姿态、潇洒的风度、得体的举止，又想增加人际交往，同吋也是对自身未来发展的需要。（三）学生对学习体育舞蹈的期望与要求期望是对人或事物的未来有所等待和希望。调查结果显示：学生对学4体育舞蹈的期望排序依次为多举办校园舞会、开设倶乐部、改善教学场地和设施、增加教学内容、增加现代教学手段、增加教学吋数。图2学生对学＞^本育舞蹈的期望与要求在调查中得知（图2），有50%多的学生希望多举办校园舞会，他们希望在体育舞蹈课上学的知识和技能以及一些必要的礼仪，能够在校园舞会上充分展示出来。经常举办校园舞会，可以丰富校园文化生

7、活，为学生创造锻炼和展现自我的机会，进而激发学生学4体育舞蹈的兴趣，推动体育舞蹈的发展。有86%的学生建议开设体育舞蹈俱乐部。因为奋些学生希望进一步提高自身的体育舞蹈水平，有些学生希望多学一些舞种。有较多的学生希望改善学校的体育舞蹈场地和设施，以便奋更好的教学环境来进行体育舞蹈的学习。从B前看，有不少学校还没有达到，部分学校还在室外上课。也有部分的学生希望增加一些教学内容、教学时数、增加现代教学手段等。（四）学生对体育舞蹈教师和教学现状的评价表3学生对教师和教学现状的评价N=247注：在被调查的8所高职院校中，冇3