在特色课程开发与实施中推进素质教育

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1、在特色课程开发与实施中推进素质教育笪河南省郑州市金水区农业路小学张彩霞我校在课程建设思想指导下进行特色课程的开发与实施，加快了学校在素质教育道路上的探索步伐。1立足学校发展，确立特色活动2005年秋，学校有铁路小学正式更名为“农业路小学”，老师们没有经过课改初期的通识培训，对课程改革知之甚少，对课程改革的认识停留在表层，当时的状况让新一任的领导班子意识到了问题的严重性。空缺了七年课改历程的农业路小学怎样发展才能在金水IX立足？形成特色是促进学校发展的有效而且是相对快捷的途径，借他山之石，我们确立了特色立校的工作思路。学校曾经组建过一支手球队，不但有专人到北京系统学

2、习过相关理论，而且还有两年多的训练经验。手球的发展前景究竞如何？手球运动对促进小学生的综合素质的提高有哪些益处？是否适合小学生开展？经过调研，2008年北京奥运会上传来中国手球女队荣获第六名的好成绩，国人的眼球一下子被吸引到了手球运动上。手球运动是力量和技巧、意志和品德的巧妙结合。手球运动的人身体各器官都能得到很好的锻炼，对中枢祌经的灵敏、协调性、肌体的柔韧性等都能起到良好的锻炼作用。同时还可以培养学生的勇敢顽强、不怕困难的意志品德和吃苦耐劳、团结奋斗的精神，良好的团队精神以及极强的组织纪律性。这和学校多年关注养成教育的优良传统和“培养健康阳光、文明乐学好少年”的

3、育人目标一致。于是，手球确定为学校特色。2社团活动造势，酝酿特色课程学校在打造特色活动的实践中进一步认识到手球运动与素质教育的内在联系，完成建设特色课程的酝酿。2.1借助学生社团，打造特色活动。2009年春季，学校成立了手球社团,由体育教师徐跃辉任主教练开始了手球训练。起初，对于这项新的运动项目，师生都充满热情，但由于训练场地条件异常艰苦，最初的基本功训练又颇为枯燥，加之这项运动在我国还没有普及，部分家长不理解，支持力度不够，致使一段时间后学生热情减退，其至出现学生退出训练的情况。对此，学校调整思路，将手球文化引进校门，只有将训练溶入到学校文化中，球队才与日俱增具

4、生命力和发展力。通过组织观看手球比赛，感受比赛中队员们顽强拼搏的精神和精诚合作的威力，激发训练热情；利用综合实践活动课程中研究性学3的方式，引导全体学生参与其中，了解手球的起源、发展及现状，营造浓厚了手球文化氛围；搭建平台，组织小队员们在全体师生面前展示他们的训练成果，师生们赞许的眼神和热烈的掌声，让小队员们初尝付出后的喜悦。学校带这支成立仅5个月的球队参加全国“康桥杯”全国小学生手球锦标赛并取得得了好成绩。2.2推广活动成果，建构课程框架。手球队初战告捷在师生中引起了很大震动，这种心理满足感是前所未有的。我们敏锐地感受到了这一变化，并形成了新的规划。作为一项特色

5、活动，真正参与其中的只是一小部分学生，然而学校教育是要面向全体学生的，只有让全体师生都走进手球，感受手球，在手球运动中得到成长，才能达成我们落实育人目标、推进素质教育的初衷。经过慎密地思考，决定把手球从特色活动提升到校本课程的高度进行开发，挖掘手球运动所蕴含的教育功能，以手球运动及手球运动所涉及的各个领域的知识为载体，以“培养团队意识、合作精神，增强集体荣誉感”为基本目标，以球队带动、手球进课堂为具体策略，以观摩校队训练、班级手球比赛、文化周手球专项表演等方式为推广手段，以校本课程、综合实践活动课程等为实施渠道，帮助师生增进对手球及手球运动相关知识的了解，在体验与

6、了解中引导师生感受该项运动所体现出的团结、向上、合作、共赢的精神内涵。至此，手球己作为一种理念渐入人心，“快乐手球”特色课程框架初步形成。3成立工作闭队，实施特色课程为使学校的特色课程建设尽快实施并逐步走向成熟，学校专门成立由校长亲自负责、书记全程跟踪指导了特色课程开发与实施工作小组，教导处督促检査，体育组全体教师具体实施。第一阶段：深入认识。课程的开发与实施是一项系统工程，开发小组的每位成员都应该是工作中的“明白人”，学校购买了一批有关手球训练及相关知识的书籍，小组成员人手一册，并通过交换阅读、交流心得等方式消化吸收，同吋通过网络聊天平台，吸取起步较旱的学校的经

7、验，以广泛收集相关信息的基础上，选择适合需求的课程资源。第二阶段：师资培训。教师是课程开发与实施的中坚力量，教师的素质直接决定着课程建设的成败。学校组成了由具有丰富体育教学经验的邱书记带领全体体育教师到全国有经验的学校取经还参加研讨会。从国际手联讲师裁判员李长海得到：我国仅有5500人在从事手球运动。因此我国手球要从基层抓起，从学校体育落实，进一步提高手球运动的普及率已迫在眉睫。老师们倍感振奋：只要我们肯努力，就一定能在短吋间内取得理想成缋。外出学习的教师冋校后谈收获、讲感受，在自我消化的同吋，全体教师感受外出学习教师的成长和手球专业培训，更为手球进课堂实施造势。

8、第三阶段：