《桥》教学设计与反思(表格式)

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1、教学设计与反思课题：《桥》科巨：小学语文教学对象：辨级课时：二提供者：林礫天津帘宝坻区黄庄镇貉子沽小学一、教学内容分析《桥》是人教版五年级语文下册第四组的一篇精读课文，本甲.元主题为“他们让我感动”。课文主人公——党员老汉，fr:火难來临之时心系百姓，将生死罝之度外让人感动。作为共产党员，不徇私悄。把更多生的希望留给群众，自己和党员儿子排在敁后，令人敬佩。课文处处冇感动，处处充满着人性芙。让学生在入境品读中感悟火情的危急以此衬托老汉的形象，引导学生心灵与文本对话感梧老汉的尚大形象，从而心屮溢满对老汉的敬仰之情。从而理解老汉正像题n《桥》，是为群众搭起的-座通向生的“生命桥”，是党

2、员联系群众的“连心桥”的深刻内涵。通过木课学习，学生脑海中深深留下一个英雄人物，一个将人民利益看得高于一切的丼产党员老汉，从而受到感动和教育。同时，引导学生学习木课作者的表达方法。二、教学目标知识与技能：能正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中重点字词的意思。过程与方法：通过朗读和想象入情入境，抓住关键句体会人物形象。领悟课文的表达方法。情感态度与价值观：品读文中令人感动句+，感受老汉无私无畏，舍己为人的髙尚品质。在感动中受到熏染和教宵。二、学习者特征分析五年级学生，已经具备了一定的研究性阅读和感悟阅读的能力，能够在老师的引导下，领悟熏点词句。木课刻㈣了一个令人感动的党员老汉的人

3、物，虽然五年级学生己经积累丫一定的生活经验，本身生活在农村对村支节的概念也不陌生，但是他们对共产党W和村支书的职贵却很陌生。在课前让学生们丫解优秀共产党w的节迹，感受党«与群众的关系。我们班的学生人数较少，适宜展开小组合作学4。通过长期的训练，学生在活动屮能自觉组织交流和成果汇报，他们也喜欢在W论屮获得知识。所以根据他们的特点，课堂上主要以小组合作探宄方式进行学习。四、教学策略选择与设计基本理念:以学生为主体，在情境中引领学生想象和感悟。让学生在读中体会，在感悟后表达从而达到人文性与工具性统一。教学策略：主要采用启发式教学及小组合作探宂等策略。教师创没情境，伴乐朗读让学生入情入境

4、，走进文本去经历那场灾难，去体会主人公的形象：小组合作探究题目《桥》所蕴含的深层含义，将老汉的精祌品质与“桥”发生联系，锻炼学生合作、探宄的能力。最后鼓励学生将自己的感受说一说写一写，提髙学生听、说、读、写的能力，从而培养学生的语文综合能力。五、教学重点及难点教学重点：引导学生准确抓住老汉的举动井领悟人物形象教学难点：体会课文在结构设胃上的巧妙和表达上的特点，理解题目所蕴涵的深意。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设情境利用多媒体播放山洪暴发的视频材料。引导：同学们在视频中你看到了什么？感观看洪水肆虐的可怕景象。学生交流感恕。渲染气氛，创设情境，学生们从未经历过山洪的可怕

5、，通过名媒体观看视频，给学牛.直观的视觉冲击。给卞生带来心理上鹿撼，从而为体会课义受到了什么？主人公形象做准备。明确目标，伴乐朗读，边读边画出相关句子。二、初读课文，感受灾悄危机，小组交流成果。引导学生找出描写雨大1、过度：可怕的洪水向小山村席卷而来，①黎明的时和洪水肆虐的词句，LL学牛交灾难转眼及窀。请同学们朗渎课文，找出描写雨候，雨突然大了。像泼。像倒。流感受。体会课文情境和灾情“人”和洪水肆虑的句子。（教师相机点拨并指的紧急和危险，让他们再次感导朗读。）②山洪咆哮受到震撼，为老汉的出场做准着，像一群受惊的野马，从山谷狂备。2、出示课件，品析句子。奔而來，势不可当。®1、学生

6、伴奏朗读，村民慌乱逃生的句子。与三、抓关键词句，探宂人物形象。同桌交流感受。1、过渡：洪水袭來，村民们逃生场阁是2、默读课文，画出关于描写老汉的句子。边怎样的？读出你的理解。（板书：惊慌失措）读，边想，边标注。2、如果大家就这样跌跌挽挽、毫无秩序地涌向窄窄的木桥，会怎样？板书：（老汉）句子:①老汉清瘦的脸上淌着雨水像一座山。利用自主、合作、探宂的方式，品析描写老汉的语句。3、老汉楚一个怎样的人呢？找出描写老汉语言、动作、神态的句子，并标注你的感受。②老汉沙哑的喊话•••使学生在读屮感悟，在交流屮探究人物品质。（课件出示相关子句）③老汉突然冲h前去•••沉卷镇定、临危不惧④老汉吼道

7、：“少殷话，快走。”无私无畏、不徇私情3、小组內交流，自己眼屮的老汉，以小组汇报的形式阐述本组意见。四、入境想象，寄托哀思1、学生齐读24-27®然段一个令人感动乂悲痛的过渡：在老汉沉着冷静的指挥下，人们安全的度过丫那窄窄的木桥，然而，令人痛心的是，洪水吞没了这对了不起的父与子，只留下一片白茫茫的世界。同学们，我们一起起立，端起书带着敬佩和感动齐读最24-27自然段。（伴着音2、回顾老汉和小伙子的故事，结合最后一自然段了解他们的真正关系后内心的感触，说一说这样的设胃.好处一一设胃