鄂教版语文小学六年级上册《跟祖父学诗》导学案（word版）

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2、情的朗读课文，感受作者童年跟祖父学诗的快乐。　　4、联系上下文，感悟诙谐语言的妙处，并学习仿写这样的句子。　　教学重点、难点：能结合重点词句理解课文内容，体会“我”跟祖父一起学诗的情景。　　教学准备：课前指导布置学生预习课文，阅读《呼兰河传》以及萧红有关的书。　　课时安排：2课时　　教学过程：　　第一课时　　(一)检查预习，导入新课　　1、师：课前大家都预习了课文，请你们说说有什么收获?　　预设学生活动：　　(1)交流生字读音。　　(2)谈文中出现的诗句意思和诗的题目、作者等相关知识。　　(3)知

3、道作者是萧红，提到课文节选自她的《呼兰河传》。　　2、师：在《呼兰河传》里，萧红用大量的文字提到祖父，尽力捕捉她和祖父在一起的细节。为什么萧红对祖父念念不忘呢?今天，我们来学习《跟祖父学诗》，看看作者童年跟祖父学诗的情景，去体会她与祖父在一起的感受。　　(二)听一听，初步感受课文内容　　1、范读课文，生认真倾听。　　过渡：你们喜欢吗?自由读一读吧!注意把字音读准，把课文读通。　　2、自由读文。　　3、检查初读情况。　　(三)细读体会，感悟情感　　1、自主学习，批画思考。学生自由朗读课文，围绕问题，

4、边读边思，并在书上勾画相关的重点词句，批注自己的体会。　　2、相互交流，感悟情感。　　(1)读完全文，你能用一个词概括作者在童年跟祖父学诗时的感受吗?　　预设：快乐、无忧无虑、自由、幸福……　　(2)同学们用了一组美好的词语表现了作者童年跟祖父学诗的快乐。实际上，这也是作者要表达的情感。你们觉得文中哪些地方最能表现“快乐”呢?　　(3)学生抓住重点词句进行交流，教师相机引导。　　预设：　　A、早晚念。抓住“早晨……晚上……半夜醒了……”进行交流。　　B、大声喊。抓住“跟着喊”、“比祖父声音更大”、

5、“房盖被你抬走了”、“照样地喊”、“瞎念”、“满口的大叫”等进行交流。　　C、喜欢听。抓住“很好听”、“真好听”、“多好听”、“越念越觉得好听，越念越有趣味”等进行交流。　　D、心情好。抓住“很高兴地跟着喊”、“笑了一会儿”、“我很喜欢”、“我更喜欢”、“高兴起来了”、“得意极了”等进行交流。　　(4)你们看，萧红的文字很普通，很朴素，但读起来觉得很洒脱，很灵动，很孩子气，字里行间洋溢着两个字───快乐!　　(5)指导学生读文。　　第二课时　　(一)回顾原文　　1、有感情朗读课文。　　2、将文中的

6、好词佳句积累下来。　　3、回顾全文，说说课文主要内容。　　(二)体验角色，深化情感　　1、请同学们分角色朗读课文，表现人物的特点。　　2、从你们用心的朗读中，你们看到了一个怎样的“我”和一个怎样的祖父?　　3、预设学生用“童真”、“童趣”、“顽皮”、“活泼”、“可爱”、“天真”等词语来描摹“我”童年的形象。用“慈爱”、“宽容”、“幽默”等词语来勾画祖父的形象。　　4、出示：“祖父念一句，我就念一句。”　　“念了几十首以后，祖父开讲了。”　　“但从此再读新诗，一定要先讲，没有讲过的也要重讲。”　　指

7、导学生朗读，从祖父教诗的变化中，你还可以读到什么?(引导、启蒙)　　5、童年是美好的，孩子是快乐的，祖父是宽容的。请同学们带着自己的感受有感情地朗读课文，读出自己的滋味来。　　(三)聚焦诗句，比较拓展　　1、古诗文是中国传统文化的瑰宝。《千家诗》中的诗句讲究韵脚平仄，诵读起来声之朗朗，抑扬有致。让我们把课文中涉及到的诗句完整地读读吧!它一定如作者所说的“越念越好听”。　　2、学生朗诵贺知章的《回乡偶书》、孟浩然的《春晓》、苏轼的《花影》、杜甫的《绝句》、崔护的《题都城南庄》。　　3、联系实际，说说

8、你们是怎么学诗的?有什么体会?　　4、通过学生与“我”学诗经历的比较，谈自己的体会。　　5、多好啊!古老美妙的诗句孕育了一代又一代的中国儿童，我们的童年在诗情画意中熏陶，我们的童年又充满着诗情画意。课外多读一些诗句，不仅让我们的童年更丰富、更快乐，而且会让我们受益终身。　　板书设计：　　早晚念　　大声喊　　2跟祖父学诗快乐　　喜爱听　　心情好　　更多优秀教学设计、教案、课件，习题等相关教育教学资源尽在www.02edu.com，尽请下载使用!