探析园本课程的开发与实施

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1、探析园本课程的开发与实施金治黑龙江省教育学院150080摘要木文从园木课程的开发与实施两个方面入手，根据学前教育领域的现实情况对园木课程进行了探索与分析，以期达到提高园木课程实效性的目的。关键词园木课程开发实施园木课程是幼儿园课程的一个重要组成部分，它牛.成于幼儿园课程，并将幼儿园课程加以延伸和发展。园木课程紧密联系幼儿实际生活，密切关注幼儿园自身发展与建设，同时乂给予幼儿园和教师更大的课程自主与责任，为此，幼儿园和教师应按照国家与地方课程的基木精神，严格遵循幼儿园课程的木质特性，确立以适宜幼儿及木

2、园发展的课程目标为指引，通过对课程内容的精心选择、重组与加工，切实开发实施具有个性化、特色化的园木课程体系。一、园木课程开发的基木要求1.在动态与创新中发展构建园木课程体系的木身就是不断寻求发展与优化的动态过程。对于幼儿园来说，制定、补充、完善园木课程的目的就是要解决幼儿园课程的非适宜性问题，弥补缺失的特色化课程资源。幼儿园正是举全园之力，充分挖掘全园教职工的潜能，形成智慧合力，通过不断生成重组、整合课程内容及活动模式来寻求、丰富适合木园发展的园木课程体系，使幼儿园课程在转换、变革这一非静止的发展进

3、程中永葆适宜与全新的课程木色。2.在平衡与个性中前行园木课程是幼儿园通过课程园木化的过程，来追求幼儿园适宜性课程的结果，即在课程园木化的过程中，不断优化、不断形成完整的课程形态。这个过程充满了变革、创新和重组的动态因素。当然也就会存在由不平衡走向平衡的发展进程，它始终沿着一个不断地解决各种课程矛盾的发展方向前行。此外，根据木园的组织特点与教育实际需要因地制宜地去创设，其核心任务是显现幼儿园课程园本化的个性与本土化的特点，注重课程园本特色的张扬。二、园本课程开发中成注意的几个问题如何科学地选择、开发园

4、本课程，是一项关系到幼儿园能否开展好园本课程至关重要的工作任务，课程的特色性、地域性、知识性、趣味性将会对幼儿的终身、全面、可持续发展带来巨大的影响，起到奠基性的作用，因此，幼儿园在园本课程开发中应注意以下几个方面：1.围绕幼儿的兴趣与需求选择课程内容“兴趣是最好的老师”，建立在幼儿兴趣基础之上的课程内容，必然会受到幼儿的欢迎，因此在选择课程内容吋，一定要根据幼儿的兴趣点，以需要解决和了解的问题或话题等相应的内容作为教育教学的切入点，帮助幼儿探索问题、答疑解惑。二是将主题活动过程中相关的、新的学习内

5、容作为幼儿求知的生长点，以此丰富幼儿的信息量，满足幼儿的求知欲望和探索心理。2.根据教师的专业优势选择课程内容教师在园本课程开发实施中发挥着主导作用，并与学习者幼儿的主体性发挥相统一、相互作用，因此教师自身专业优势的高低，在某一领域的特长发挥直接关系到幼儿的最佳发展，因此幼儿园在开发园本课程吋，也应因人而宜，选才得当，达到人尽其才。3.依据幼儿园环境特点等选择课程内容幼儿园环境特点、人文特色可作为幼儿园园本课程之源。立足幼儿园现有，将环境、文化等丰厚的资源底蕴作为基垫背景，在继续深入系统整理的基础之

6、上，将其不断丰富和完善，使其得到发展并发扬，这为幼儿园园本课程的开发起到了事半功倍的效果。4.把地域资源、文化特色作为课程内容“一方水土养育一方人”，每个地区都有其固有的地域资源和传统的文化特色，幼儿正是在这样的环境中耳濡B染成长起来的。将幼儿这些原有的生活经验作为课程内容，既能丰富幼儿的知识，又能培养其能力，而且将热爱家乡的教育潜移默化地融入其中，可起到一举多得的教育效果。1.以季节为主线选择课程内容在四季轮换过程中，自然界的各种物质，动植物、人类生活状态等都会发生很大的变化，这些变化就发生在幼儿

7、的身边，存在于他们真实的生活中，是幼儿能够亲眼看得见，亲身感受得到的，因此以此作为园本课程内容就具奋了一定的真实性、逻辑性、实效性的特点。三、园本课程实施中存在的主要问题1.缺乏主动性、S的性，依赖性较强尽管国家和地方政府已对园本课程的实施出台了相应的政策和法规，也给予了实施课程的标准，但奋些幼儿园因在对标准及幼儿园实施情况的思考上较为欠缺，或因自身对园本课程实施意义的理解及在实施能力方面的相对匮乏，从而形成了在没有目的性的前提下，忽略自身在园本课程实施过程中的主体地位,导致自我发展方向迷失，出现了

8、消极等待或过分依赖纲要、教材，以课程纲要替代园本课程的现象，其自身应有的作用与价值没有得到有效地发挥。2.单纯模仿或套用，园本课程特色缺失在课程园本化实施的实践过程中，我们会发现一些幼儿园没有考虑到本园自身实际和课程内在的联系性与课程的结构性，而采取了简单地照搬K他幼儿园课程模式进行单纯模仿，或将课程标准进行一般化的演绎与随意简单化套用的做法，这说明幼儿园将国家或地方课程纲要在深刻理解与奋效执行上没奋多下功夫。幼儿园必需在遵循政策、法规的前提下，深入了解本园的课程需要