加强中学语文诵读教学

《加强中学语文诵读教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、加强中学语文诵读教学摘要：现今中学语文教学不注重诵读能力的培养，导致教学效果不理想,本文主张语文教学要以学生为主体，激发学生的诵读兴趣，把课堂还给学生，把文本还给学生，加强诵读,以学生的诵读为基础，让诵读成为基本的教学环节。关键词:语文教学;诵读;兴趣;科学性;方式中图分类号:G630文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)09-0073-01现今，语文教学不注重诵读能力的培养，语文课堂，很难听到令人心旷神怡的琅琅读书声。而学生认为多上一节无所得，少上一节无所失。初、高中毕业了，语文课本学习了一大摞，学生却听不懂3兑不出，读

2、不顺，写不通。当然，部分教师也懂得了诵读的重要作用，但放任自流,以致学生诵读出现诸多问题，影响了质量。常见表现为:诵读时语音不规范、多字、漏字、倒读、中断；腔调固定平板，没有感情色彩，没有节奏变化、缺乏抑扬顿挫;呆板地模拟名家诵读，装腔作势。针对这些现象，我们在教学过程中如何来解决，根据自己多年的教学经验总结如下：一、激发学生的诵读兴趣其一，教师精彩的范读不失为激发学生诵读兴趣的一种好办法。教师通过范读，将文学作品的内涵用有声的语言表达出来，把文中的思想感情，绘声绘色地传达给学生，使其受感染，达到如闻其声、如见其人、如临其境，使其由与教师

3、强烈的情感共鸣在达到学习仿效欲罢不能的地步。其二，经常播放著名朗诵艺术家的朗诵录音3上学生欣赏模仿，引发兴趣，也是一条有效途径。这些艺术家对一些优秀文学作品妙趣横生、感人至深的诵读，他们将那坚定与动摇、倔强与脆弱、稳重与轻佻、美丽与丑陋。高尚与卑鄙、欢乐与悲哀等等复杂感情，通过抑扬顿挫的语调，爱憎分明地表现出来，这就会使学生产生难以忘怀的强烈共鸣，带着浓厚的兴趣学着艺术家的语调去吟诵、揣摩名篇佳作。二、讲宄诵读的科学性诵读的科学性主要分三步来正确把握:第一步是正确的诵读。读准语音,包括分清平翘舌音、前后鼻音,读准多音多义字和行近字的字音,

4、读准音变字的音调、轻声字、变调字、儿化韵的读法等。读清语音，是指在诵读时口齿清楚，不漏字，不添字，不重复、不颠倒、不读破句等。第二步是流利的诵读。这一阶段教师指导学生:1、正确处理重音,2、合理安排停顿,3、注意语速适宜，4、恰当运用语调。第三步是有感情的诵读。这是诵读的最高要求，诵读者应披文入情，在理解文章各个部分及其衔接和过渡、掌握文章的背景和语言环境、把握作者流露的爱憎感情的基础上准确地安排诵读基调的抑扬、节奏的快慢、气势的强弱，达到既鲜明又恰如其分地表达主题的境界。、采用多种诵读方式进行训练诵读形式多样。有范读、学生试读、分组诵读

5、、齐读、自由诵读、分角色诵读、轮读、领读、表情诵读等。范读。指教师的示范诵读。一般在学习课文前进行，能帮助学生正音，培养学生对诵读的兴趣，唤起学生的感情，又能帮助学生正确划分句中停顿和句间停顿，正确读出语气和语势等。个别学生试读。这是指分析课文前学生的个别诵读。分析前指定学生试读，既是对学生预习情况的检查,又能把学生的注意力集中到分析的段落上来，使学生对课文有个初步的印象。分组诵读。要求学生快慢适中，力求整齐。分组诵读无形中是一种竞赛，比哪一组读得好，因此学生往往读得比较认真，积极性高。齐读。齐读适用于整个课堂教学过程，它能使每个学生得到

6、读的训练，营造热烈的课堂气氛。如课文的重点语段，需要背诵的诗词或课文片段，往往通过齐读，当堂掌握。但齐读也有一定的缺陷，不便及时发现问题，因此，不宜太多。自由诵读。一般在分析课文后进行，这时，诵读快慢高低由自己掌握;破读、添字、漏字、读错、跳行、颠倒，可以重新再读;语气、语调可自己确定;感情没表达出来也可以反复试读体会，不受集体约束，学生兴趣高，效果往往不错。分角色诵读。是根据课文中不同的人物分别选择几个学生担任它的角色进行诵读。要求学生正确读出人物语气,表达人物感情、表现人物个性。轮读。就是分段分层接力诵读。因为几个、几组人或男女生、师

7、生轮读，所以课堂气氛活跃热烈，学生比较感兴趣。领读。从学生这一面来说也可以叫跟读。对学生难以理解和难以诵读的部分，教师应要领读几遍。这种方式一般在文言文教学中常用。表情诵读。要求学生披文入情，正确地处理重音、语速、停顿、语调等，读得抑扬顿挫，于“激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉”。四、加大诵读的量学习语文，只有以多读熟读为基础，才能形成和提高阅读与写作能力。学语言，关键是学生的练，不需要教师多讲。应当树立这样的观念，诵读也是练，而且是特别重要的练。不仅教师的讲要以学生的诵读为基础，学生的练也要以学生的诵读为基础，因此一定要把诵读作为基本

8、的教学环节与词义、句意、文意的训练有机地结合在一起，恰当地安排到整个语文学习过程中去，发挥它在课前预习、课堂教学和课后复习中去，特别是课堂教学中的作用。当然，熟读、背诵的要求看起来简单,但真正