浅谈幼儿教师与家长沟通的艺术

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1、浅谈幼儿教师与家长沟通的艺术内容提要:现代教育学认为,家庭和幼儿园教育是影响幼儿身心发展的两大方面,这两大方面对幼儿的影响必须同方向、同步调,才能收到事半功倍的效果。在幼儿社会性的培养过程中,为了取得家长的配合、支持,教师积极主动地做好与家长的心理沟通工作显得尤为重要。第一,要善于聆听,并积极地给家长以反馈,第二,有针对性地进行家教辅导。第三,根据家长的个体特征采取不同的沟通方法。第四,携手前进,共同提高关键词:幼儿教育,教师,家长,沟通正文:现代教育学认为,家庭和幼儿园教育是影响幼儿身心发展的两大方面

2、,这两大方面对幼儿的影响必须同方向、同步调,才能收到事半功倍的效果。不少家长在与幼儿教师交流时,往往产生一种困惑,即孩子在幼儿园各方面表现都不错,但回家后就不一样了。这种现象表明,家庭和幼儿园在教育上存在着不一致之处,孩子若在家和幼儿园表现不一致,就不能算成功。为了达到家园同步的配合教育,家园双方要围绕着孩子的发展经常联系,相互沟通,让家长了解具体教育目标及幼儿各方面的发展,与幼儿园教育取得共识,从而使家园同步教育更有效地促进孩子发展,幼儿教师与家长的心理沟通主要指在对幼儿的看法与教育态度、方法上相互交

3、换意见,并求得一致的认识采取共同的行动,及时的心理沟通可以加强了解、促进合作,使幼儿教师与家长情感交融、心心相印,从而对幼儿进行共同一致地教育,如果缺乏心理沟通就会使幼儿教师与家长之间产生隔阂,甚至会引起误解,加深裂痕,从而影响对幼儿进行正确一致地教育。所以在幼儿社会性的培养过程中,为了取得家长的配合、支持,教师积极主动地做好与家长的心理沟通工作显得尤为重要。1了解家长心理沟通的前提首先了解家长的学习类型。教育专家根据家长们育儿的习惯,从感知觉方面,家长们分成三种类型,一是听觉型学习的家长,二是视觉型学

4、习的家长,三是动觉型学习的家长。听觉型学习的家长善于通过接受听觉刺激进行学习。喜欢通过讲授、讨论、听磁带录音等口头语言的方式接受信息。这类家长善于通过教师与家长、家长与家长等相互交流等渠道获得育儿知识。如果他们在育儿的过程中碰到困惑,会比较乐于通过咨询、专家讲座、亲职培训来寻找答案,希望通过这些学习,来找到解决育儿问题的方法。视觉型学习的家长善于通过接受视觉刺激而学习,喜欢通过图片、图表、录像、影片等各种视觉刺激手段接受信息、表达信息。这类家长平时工作比较繁忙,到幼儿园与老师直接沟通的机会比较少,因此他

5、们更希望能够获取一些育儿小手册等资料,通过空闲时间的阅读对自己在育儿方面有所帮助。动觉型学习的家长喜欢通过双手和整个身体运动进行学习,如通过做笔记、亲自动手操作方式等来学习。他们不喜欢老师过多的讲解,也不擅长言语表达。我们可以据此与家长从心理方面有针对性地进行交流沟通。其次,了解家长的个性特征。由于职业、性格、文化水平等因素的不同,家长的教育观念、教育方法和对幼儿的评价也不尽相同。如:①有的家长赞成让孩子与同伴游戏的做法,但在现实生活中,父母却宁愿把孩子关在家里,不让他出去与小朋友接触,有的家长是怕孩子

6、与同伴产生纠纷,怕自己的孩子吃亏;②在对幼儿的评价上,一种家长对幼儿的评价高于幼儿教师对幼儿的评价,在有些家长的眼里,自己的孩子的优点总在闪闪发光,缺点则看不见或看见了不愿承认,他们总觉得自己的孩子是最聪明能干的;③有些家长望子成龙心切,往往对孩子提出不切实际的期望,会造成培养目标、教育实施上与幼儿园有分歧;④家长对幼儿的关怀照顾带有两个明显的特点;一是个体指向性;二是细致入微;⑤幼儿教师在教育工作中遇到困难,不能取得令家长满意的效果时,有的家长就可能会指责、埋怨教师工作做得不好;⑥在日常教育工作中,有

7、的家长对孩子管理严格,有的则放纵溺爱,有的重能力发展、智力开发,有的要求识字写字,多长知识;有的家长则强行对幼儿进行正规的学习训练……了解到这些家长的不同想法和做法后,教师便可以有目的地与他们进行心理沟通。 2真诚热爱孩子是心理沟通的基础  教师与家长的心理沟通是为了一个共同的目标,教育好孩子,共同的爱使家长和教师的距离拉得更近,使家园的交流更加自然、融洽。幼儿教师加深对幼儿的热爱和关怀,是幼儿教师教育好幼儿的根本,也是搞好与家长心理沟通的根本。教师要将爱洒向每一个幼儿,善于发现每一个幼儿的优点,并给予

8、足够的重视和鼓励,如果教师只爱一部分孩子,冷落另一部分孩子,那么被冷落孩子的家长就会和幼儿园关系疏远,家长是非常敏感的,他们爱自己的孩子,也愿意别人,尤其是教师爱他们的孩子。事实证明,当家长感受到老师喜爱和关心他的孩子时,就自然会对老师产生信任感,与幼儿园的关系都比较融洽,家园之间就自然架起了情感的桥梁,就有了合作的基础。家长经常会问自己的孩子:“老师喜欢你吗?”“老师最喜欢谁啊?”……家长还会从教师对自己孩子的态度、评价中,揣摸教师对自己

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