《乡风乡俗》教学设计

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1、《乡风乡俗》教学设计扬州市维扬实验小学 纪萍一、教材分析:《乡风乡俗》是北师大版教材四年级上册的第三单元的课程。通过这一课题的教学,学生不仅要感受、了解家乡的风俗文化,而且要激发学生继承和发扬家乡的传统文化。二、设计理念:(一)全面了解学生的认知特点,正确定位教学重难点,循序渐进适度拓展课堂教学空间;(二)综合开发教学资源,遵循学生的认知规律;(三)将德育有机融入教学之中,在无形中激发学生对家乡的情感,在有形中帮助学生提炼、升华。三、学情分析:《品德与社会》学科正是以儿童社会生活为基础,促进学生良好

2、品德形成和社会性发展的综合课程。以儿童的社会生活为主线,从学生生活入手,引导学生通过与自己生活密切相关的活动中寻找答案。使学生产生兴趣,激发他们自主探索的欲望,从而师生共同交流学习。五、教学重点:了解感受多姿多彩的风俗、文化,知道多姿多彩的风俗、文化是一个地区人们生活的重要组成部分。六、教学难点:继承和发扬家乡的传统文化。北师大版四年级品德与社会上册教案课题:《乡风乡俗》教学目标: 1.了解家乡的民风民俗。  2.初步感受风俗及文化的区域性特点。  3.知道多姿多彩的风俗、文化是一个地区人们生活的重

3、要组成部分。  4.初步形成继承家乡风俗、文化的意识。教学重、难点:教学重点:了解感受多姿多彩的风俗、文化,知道多姿多彩的风俗、文化是一个地区人们生活的重要组成部分。教学难点:继承和发扬家乡的传统文化。教学准备:1.督促学生在课前利用业余时间向长辈了解家乡特有的风俗和文化。2.教师提前查阅一些相关的文字资料。教学过程教师活动学生活动设计意图一、课前欣赏扬州的小调二、导入三、挖掘身边的民风民俗1、师:你知道这是哪里的民间小调吗?2、是老师的家乡——扬州,同学们,你的家乡在哪里?1、师:大家都知道,中国

4、地大物博,各地区都有不同的风俗习惯,今天,我们就来交流一下“乡风乡俗”板书:乡风乡俗2、师:先看看书上给我们介绍了哪些?请同学们看书。3、师:同学们大部分都是广州人,老师虽然刚来广州不久,就已经被广州的风土民情所吸引,可是,老师对某些方面了解得还不够细致,今天,老师想同大家一起交流一下广州的乡风乡俗,好吗?(板书:广州)一.喝早茶1、师:今天老师带来一首广州的方言小调,这首小调里可隐藏着一个广州的民俗呢?同学们愿意听吗?(放《饮早茶》)2、师:刚才短片中隐藏着广州的什么民俗呢,你能猜出来吗?(板书:

5、早茶文化)3、师:老师知道,饮茶是广州人的生活习俗,尤其爱饮早茶。你喝过早茶吗?4、师:你都喝些什么茶呀?5、师:在喝早茶的时候,你都爱吃什么?有个词你知道吗?“一盅两件”这个词说的就是广州人边喝茶边吃茶点的情景。(师出示各种茶点的图片)6、师:你们看广州的点心多精致,吃起来多美味啊。难怪人们都说“吃在广州”呢。7、师:同学们都在什么时候和谁一起喝早茶啊?有没有聊天啊?都聊什么?8、师:原来,喝早茶还能增进彼此的感情呢,真是一举两得啊!9、师:关于倒茶老师观察到一个动作,请看。(师示范以指叩桌)这是

6、什么意思呢?1、生猜一猜2、生自由回答2、生看书后简单说一说。3、生:好1、生:愿意2、饮早茶3、生:喝过4、生自由回答7、生自由回答9、生自由回答放松心情,为下面的导入做铺垫。了解其它地方的风俗用视频调动孩子的兴趣。从学生生活中挖掘素材。深入挖掘风俗文化。(师讲出以指叩桌的故事)10、师:老师还发现,广州的服务员很聪明,客人没有叫加水,服务员就知道哪张桌子没有水了,他们会主动加水,这是为什么呢?11、师:这样真好,广州人真是又聪明又有礼貌。12、师:听说,广州对倒茶顺序也很讲究,既然大家懂得这么多

7、,就请来演示一下吧。13、师:原来,倒茶也能体现一个人的素质呢。二.喝凉茶师:看来,早茶还蕴藏着不少的文化呢,难怪民间流传着“清晨一壶茶,不用找医家”的谚语。广州人不仅爱喝早茶,我还发现街上有不少这样的小铺,(出示凉茶铺的图片)这在我们扬州是没有的。怎么你们广州人这么喜欢喝凉茶呀?(板书:凉茶文化)谁喝过凉茶?你在什么情况下喝了什么凉茶,能讲讲你喝凉茶的故事吗?师:真没想到,小小凉茶,也有这么多趣味。难怪,老师在北方也看到大家在喝王老吉呢,老师看到亚运会开幕式时领导人桌上就摆着王老吉呢!它已经可以和

8、可口可乐相抗衡了,它可是我们的民族产业啊,听到这里你有什么感受?三.想一想(逛花街)1、师:你们还知道哪些广州的民风民俗?(重点引导“逛花市”)(板书:花街文化)2、师:你喜欢逛花街吗?为什么?3、师:广州也有“花城”的美誉,如果春节你有朋友来,一定要带他去逛花街,去感受广州人的热情哦!让我们提前来感受一下吧。(出示投影感受过节气氛)1、师:广州现在可热闹了,亚运来临,有不少国内外的朋友到广州参加这一圣会。广州有一些家庭成为了”亚运家庭”(放电视新闻录相)10、生自由

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