高校体育教学中学生自主学习能力的培养浅探

高校体育教学中学生自主学习能力的培养浅探

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1、高校体育教学中学生自主学习能力的培养浅探  高校体育教学中学生自主学习能力的培养浅探  石岩  广州大学体育学院    摘要:高校体育教学中培养学生自主学习能力是现代教育发展的趋势,也是提高教学质量,保证学生的身心持久健康,培养学生终身体育思想。在高校体育教学中如何培养学生的自主学习能力已是现代大学体育教学中的一个重要问题。本文通过笔者多年的大学体育教学实践从高校体育注重学生自主学习能力培养的意义和途径两方面进行论述。从而全面提高大学生的综合素质和适应社会能力。  关键词:高校体育自主学习能力培养    随着教育

2、改革的不断发展与深入,高校体育教育改革与发展也迫在眉睫。改革传统的教育模式,让学生成为体育学习的主体,培养学生自主学习的习惯和能力的呼声也越来越高。为此,仅对高校体育教学中学生自主学习能力的培养谈点粗浅的认识。  1高校体育教学中学生自主学习能力的培养浅探  高校体育教学中学生自主学习能力的培养浅探  石岩  广州大学体育学院    摘要:高校体育教学中培养学生自主学习能力是现代教育发展的趋势,也是提高教学质量,保证学生的身心持久健康,培养学生终身体育思想。在高校体育教学中如何培养学生的自主学习能力已是现代大学体

3、育教学中的一个重要问题。本文通过笔者多年的大学体育教学实践从高校体育注重学生自主学习能力培养的意义和途径两方面进行论述。从而全面提高大学生的综合素质和适应社会能力。  关键词:高校体育自主学习能力培养    随着教育改革的不断发展与深入,高校体育教育改革与发展也迫在眉睫。改革传统的教育模式,让学生成为体育学习的主体,培养学生自主学习的习惯和能力的呼声也越来越高。为此,仅对高校体育教学中学生自主学习能力的培养谈点粗浅的认识。  1高校体育教学中学生自主学习能力的培养浅探  高校体育教学中学生自主学习能力的培养浅探 

4、 石岩  广州大学体育学院    摘要:高校体育教学中培养学生自主学习能力是现代教育发展的趋势,也是提高教学质量,保证学生的身心持久健康,培养学生终身体育思想。在高校体育教学中如何培养学生的自主学习能力已是现代大学体育教学中的一个重要问题。本文通过笔者多年的大学体育教学实践从高校体育注重学生自主学习能力培养的意义和途径两方面进行论述。从而全面提高大学生的综合素质和适应社会能力。  关键词:高校体育自主学习能力培养    随着教育改革的不断发展与深入,高校体育教育改革与发展也迫在眉睫。改革传统的教育模式,让学生成为

5、体育学习的主体,培养学生自主学习的习惯和能力的呼声也越来越高。为此,仅对高校体育教学中学生自主学习能力的培养谈点粗浅的认识。  1高校体育注重学生自主学习能力培养的意义  培养学生自主学习能力是现代教育发展必然趋势  古人云:“授人以鱼,不如授人以渔”,教师不应只是“传道、授业、解惑”,更应该培养学生独立思考能力和自我管理能力。尤其是当今世界知识的传播速度和更新频率加快,学生在学校获得知识根本无法适应未来社会对知识的需求。这就要求人们必须终身学习,相对高校体育而言,就是要求他们不断自我发展和提高,保持旺盛的精力,

6、只有这样才能适应社会发展。因此,在高校体育教学中培养学生自主学习能力,使他们在完成正规学校教育后能继续有效地学习以适应复杂多变的高科技社会的需求就显得非常必要。它是现代教育发展必然趋势。  培养学生自主学习能力有利于提高教学质量  高质的体育教学依赖于学生的智力与非智力因素的共同作用。在高校体育教学中,学生的积极主动参与是这二者和谐发展的有效机制。教育学研究表明,只有当学生以自主的态度积极参与学习时,学生对教学内容才具有一定的选择性,从而使其不断反思,进行自我调控,提高学习积极性,才能获得良好学习效果。而自主学习

7、立足点在于让学生由被动参与转化为主动参与;由消极参与转化为积极参与;注重培养学生勤于思考、善于探讨、创造力。所以说,在高校体育教学中培养学生自主学习能力有利于教学质量的提高。  有利于培养学生自我体育意识,养成终身体育习惯  高校是学生学校体育的最后阶段,处于终身体育的中间环节,是继续社会化的转折点。这一时期的大学生,身心发展较为成熟,生命力旺盛,是他们获取知识技能、提高文化素养、自我完善等关键时期,我们在体育教学中对学生进行自主学习能力的培养可以增强其自我体育意识,从自身需要出发,按自己的兴趣和爱好,自觉自发地

8、从事体育运动锻炼的方法,为终身体育奠定良好基础。  2培养高校学生体育自主性学习能力的途径  培养高校学生体育学习兴趣是自主学习顺利实施的重要条件  兴趣是参与和学习的动力。在高校体育教学过程中,应以兴趣为先导,激发学生对教学内容产生参与兴趣。“让学生在参与中生动活泼的发展,在发展中积极主动地参与。”只有当学生拥有强烈的参与动机,才会主动思考“学什么”和“怎么学”等问题,

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