蟋蟀的住宅-人教课标教材

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1、蟋蟀的住宅

2、人教课标教材　　《蟋蟀的住宅》教学设计一　　诗涵　　第一课时　　教学目的　　1．学会本课13个生字，认识7个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。　　2．朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。　　教学重点　　朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。　　教学过程　　一、激趣导入　　（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？　　蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）　　师：蟋蟀两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空）　　师：小家伙虽小，但人

3、缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）　　板书：蟋蟀的住宅　　二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子　　1．蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用画出有关句子。　　2．讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象）　　三、变换角色，再读课文　　1．师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？　　你们认识王老师的住宅吗？（不认识）　　师：（惊讶、不认识）王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做住宅评判委员会的委员来

4、评一评谁的住宅有名。好不好？　　2．要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。　　3．我想了解一下各评委的水平。　　分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助纠正读音。　　四、再读课文，找出生词，讨论　　1．读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。　　2．讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习随遇而安。　　（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）　　（2）课文中谁喜欢随遇而安，从哪儿看出来的？

5、谁不喜欢随遇而安，从哪儿看出的？　　《蟋蟀的住宅》教学设计二　　重庆市九龙坡区课程标准（人教版）实验教科书适用性研究课题组　　教学目标　　1．会认7个生字，会写13个生字。正确读写住宅、隐蔽等15个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。　　2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。　　3．理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟的一些表达方法。　　4．体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。　　教学重点　　理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。　　教学难点　　体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。　　教学课时　　2课时　　第一课

6、时　　一、谈话导入，揭示课题　　同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关住宅的话题。（板书：住宅）　　谁来向大家夸一夸自己的住宅？（指名学生）　　说得真棒，看来你平时一定是一个善于仔细观察的孩子。现在有一位朋友想和大家比一比住宅。是谁呢？　　（板书：蟋蟀）　　齐读课题。　　读了课题，有没有什么问题提出来？　　学生质疑，师整理归纳。　　二、整体感知，解决问题　　1．生自读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点。　　要求：读课文的同时自学生字、词，把不理解的词语画上记号。　　2．随机检查自学情况。　　3．解决问题。　　

7、①一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？　　（在这里采用了拟人的手法，表现了对蟋蟀的喜爱。这也是本文最大的写作特点。）　　②从哪些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安？它的住宅为什么可以算是伟大的工程？　　4．小组合作学习读课文，看一看是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。　　每组派代表交流学习情况。　　①选择住址方面：排水优良，有温和的阳光，说明蟋蟀不肯随遇而安。（板书：选址）　　②住宅是什么样子的，找出有关词语。（提示采用拟人的手法）　　③住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。（板书：

8、特点）　　师小结，生齐读5．6两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。　　三、动手实践，巩固新知　　蟋蟀的住宅有这么多的特点，现在就请大家用手中的彩笔把它画出来，注意我们刚才找的一些词语，如：倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等，看谁画得最漂亮。画完以后，把自己当成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。　　第二课时　　一、复习课文　　1．自读课文，巩固所学的生字和词语。　　2．本文围绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容。　　二、再读课文，深入理解　　1．画出不理解的生词，讨论词义。　　联系