浅谈高中英语教学中学生阅读理解能力的培养和提高

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1、浅谈高中英语教学中学生阅读理解能力的培养和提高【】本文主要就高中生英语阅读理解能力的培养和提高，提出了一些方法，希望有所用。　　【关键词】高中英语阅读理解能力提高　　【】G632【】A【】1674－4810（2012）11－0091－01　　　　一必须严格要求学生掌握大量的词汇　　1．教学大纲要求掌握的词汇，一定要牢记　　众所周知，每个句子都是由许多词汇构成的，如果不认识词汇，就没法读懂句子的意思，就更别提读懂文章的大意和解决阅读理解的问题了。所以，词汇是阅读基础的基础，必须让学生们识记大量的词汇。要想在这方面做好，平时就要多督促、多检查，每天的词汇必须都

2、让学生们消化掉。这样做还不够，英语是很容易遗忘的，每隔一个阶段，再让他们巩固一次，直到记牢为止。　　2．要让学生掌握每个词汇的用法　　学过的词汇要及时让他们多练习和应用，以灵活、熟练地掌握它们的应用。例如，可以通过每日对话值日的形式让学生运用最近学到的词汇，尽量鼓励学生脱稿对话。　　二要求学生大量阅读和背诵英文文章　　大量阅读和背诵英文文章不仅使学生识记了大量的词汇，也培养了他们良好的语感，让学生们在做题的实际练习中，既能提高速度，又能准确地把握具体信息。　　例如：有个问题是问“alter”是什么意思？选项“A.decrease，B.improve，C.f

3、orm，D.change”，有些学生一下子就选出了D项，他们说这个在读文章时见过，所以凭感觉直接选出。而有一部分学生平时读得很少，在这道题上会花很多时间，往往还会选错。不过，关于词义的选择题，即使学生们认识这个词，但为了确保万无一失，还是应该回到原文中确认一下，从而缩短阅读时间。平时可以鼓励学生多阅读一些课外读物，对于优美的文段或经典的语句，要求学生背诵，让他们铭记在心，达到出口成章的效果。　　三帮助学生分析句子结构、理解难句和长句　　在课文教学过程中，要充分利用课文这一语言载体来提高学生的阅读能力，还要对课文进行进一步的挖掘，进入精读阶段。首先要对课文中

4、的长句、难句进行详细的讲解。长句、难句中往往包含较多的从句和较为复杂的语法结构，是理解中的难点，学生对这些句子往往是囫囵吞枣，甚至理解错误。在教学过程中帮助学生恰当地运用句法知识进行结构和功能分析，就可突破其含义，准确地理解文章大意，获取重要信息，从而提高学生阅读理解的能力。　　四教给学生阅读的方法和技巧　　1．先看题干，带着问题去读文章　　在阅读题干时，首先要掌握问题的方向，分清是客观信息题还是主观判断题。往往客观信息题的答案都在原文中，而主观判断题考查的则是对文章的感情基调的理解，未加陈述的观点以及贯穿全文的中心主旨的总结、概括和推测等。其次，了解试题

5、的题干和各个选项所包含的信息的关系（相关性和不同处），然后有针对性地对文章进行扫读，对相关信息进行快速定位，再将相关信息进行整合、甄别、分析、对比，有根据地排除干扰项，选出正确答案。　　2．速读全文，了解大意知主题　　阅读能力一般指阅读速度和理解能力两个方面。阅读速度是阅读的基本能力。没有一定的阅读速度就不能顺利地输入信息，更谈不上运用英语。寻找主题句是快速掌握文章大意的主要方法。而英语文章的主题句往往出现在文章的开头或结尾。当然也有些文章没有主题句，需要读者归纳。而中心思想可以通过对主题句的分析从而找到答案。如看到一篇新闻报道的文章，很快地看一眼，得知是

6、有关哪些方面的，但没有必要看清楚文章中的具体细节。　　3．详读细节，理顺思路与文章脉络　　文章绝不是互不相干的句子杂乱无章的堆砌。不同的问题有其不同的特点，如记叙文多以人物为中心，以时间或空间为线索，按事件的发生、发展、结局展开故事；议论文则包含论点、论据、结论三大要素，通过解释、举例来阐述观点。因此在掌握了不同问题的特点后，可根据文章的特点，详读细节，以动词、时间、地点、事件、因果等为线索，找出关键词语，运用“画图列表法”，勾画出一幅完整清晰的文章主题和细节的认知图。读记叙文时，尽快把握文章中的五个“W”（ply，suggest，indicate等。　　

7、五培养学生归纳理解的能力　　阅读的目的就是要获取书面信息。因而阅读时不能逐字逐句地去分析语法，而是要快速完成对材料的阅读，抓住大意，再深层次地去理解内容。在阅读时教师可指导学生根据不同题材、体裁的阅读材料采取不同的归纳形式去归纳材料的内容，快速、准确地获取文章信息，培养学生良好的阅读习惯。由于阅读材料题材与体裁的不同，因而在阅读中还可以从不同角度用各种不同的归纳方式去归纳、理解材料内容，在平时的课堂上可以归纳动词，明确事件过程；归纳文章人物，突出重点人物等，从而在阅读实践中不断提高自己的阅读理解能力。　　　　〔责任编辑：庞远燕〕